高職院校創新創業生態圈構建研究

李若冰 魏愛玲 李蘭珍

摘要：營造高職校園的創新創業氛圍，開展創新創業教育，是高職院校教育教學改革的一個重要方面。結合政策背景，針對高職院校特點，以“互聯網+眾創空間”為核心構建校園創新創業生態圈。

關鍵詞：創新創業;眾創空間;線上平臺

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.034

1校園創新創業生態圈構建背景

2015年國務院辦公廳還發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，這個《意見》提出了高校創新創業教育的總體目標，2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系。各高校要加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。

目前，高職院校的創業教育仍處于探索階段，缺乏成熟的系統的整體解決方案。為了貫徹落實國家政策要求，培養具有創新精神與創業能力的高素質人才，實施面向高職院校的創新創業教育方案是勢在必行的。

2校園創新創業生態圈構建目標

高職院校構建創新創業生態圈旨在培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，提高高職學生素質素養，激發學生創新創業熱情，培養學生創業意識和實踐能力。在高職院校構建校級創新創業基地，要制定符合高職院校特征的建設方案。方案的制訂和實施要解決兩個大的問題：第一，如何面向廣大的不同專業背景的高職學生開展創新創業教育;第二，運用何種教育方式開展創新創業教育，校級創新創業項目如何實施。

3校園創新創業生態圈構建思路

3.1構建眾創空間

根據高職院校的學生特點以及專業設置規劃設計眾創空間，涵蓋特色專業、重點專業、骨干專業等，滿足個性化需求。

3.2構建創新創業課程體系

創新創業課程體系包括創新創業所要掌握的所有知識與課程，對學生進行由淺入深、循序漸進的引導式教學與訓練。設立創新創業專用場所，設置創新創業基礎知識課程，創新創業實訓課程。

創新創業基礎知識課程幫助大學生全面細致的了解企業崗位的特點、內容和要求及對人才的技能需求，建立正確的職業觀、設計符合個人興趣和發展方向的職業規劃。

創新創業實訓課程利用各專業已有的實驗實訓室，設置創新創業實踐項目。對參與項目的學生提出職業要求。模擬企業建設廠區、組織生產、市場開拓、人力規劃，開展信息化項目提煉項目需求并確定信息化項目內容，并通過招投標中心發布項目，完成市場分析，產品決策，深入了解需求，并準備投標材料。

3.3構建創新創業線上平臺

3.3.1構建線上創新創業教學平臺

創新創業課程是課程體系改革的基礎。打造創新創業線上教學平臺，為創新創業課堂提供專用場所。并結合以多功能教室、實驗實訓室為基礎的實體課堂，線上教學平臺實現創新創業教育時間和空間上的從零到正、從正到零，配合使用教材、課件、網絡資源，使整個課堂更加完整，幫助創業者打下理論基礎。線上教學平臺不僅可以上傳或下載視頻等課程資源，同時也是教師、學生、創業成功前輩、走進校園的企業成功人士之間的一個重要學習交流平臺。

3.3.2構建線上商業圈

打造基于互聯網的創新創業商業圈。相當于一個依托于互聯網的商業社會，讓學生在線上打造的虛擬市場環境中組建團隊、招聘人員、競崗CEO、注冊運營，完成企業的整個生命周期，體驗創業全過程。

4構建校園創新創業生態圈的意義

4.1為學生提供創新創業知識基礎和實踐條件

隨著互聯網的迅猛發展，大規模的網絡學習方法興起，教學內容、方法、模式和教學管理體制機制發生改變，給高職教育教學改革帶來新的機遇和挑戰。建立線上創新創業教育平臺，拓寬學生的學習空間。借助教育平臺打造適合學校專業特色的創業課程，最大限度的利用實驗實訓設備，讓創新創業教育教學從以理論教學為主轉向以實踐訓練為主。

創新是創新創業教學改革的主題。借助線上平臺打造線上商業圈，讓學生在虛擬世界試一把后，可以在校園內嘗試創業，嘗試和優化后將項目轉化落地。

4.2培養學生創新創業興趣，提高高職院校人才培養質量

依托線上平臺舉辦創新創業大賽、創業交流等活動，培養學生創新創業興趣。通過線上商業圈完成一系列的虛擬商業活動體驗創業中的挑戰與成功，激發學生的創新創業熱情。在平臺中推送創業校友的成功案例，提高學生創業信心。

對不同專業有針對性的進行創新創業教育，加大高職院校的實踐力度。在創新創業教育的同時，也提高了教師的教學與實踐水平，更有益于“雙師型”的培養。校園創新創業生態圈使高職院校同時完成了育人和發展，全面提高了人才培養質量。

參考文獻

[1]李世伎.大學生創新創業教育體系的構建[J].黑龍江高教研究，2011，（9）：119-121.

[2]李長熙，張偉偉，李建楠.工科院校大學生創新創業教育平臺構建與實踐[J]，黑龍江高教研究，2014，（4）：97-99.

[3]謝和平.以創新創業教育為引導全面深化教育教學改革[J].中國高教研究，2017，（3）：1-5.