幼兒園班級閱讀區的創設現狀及其對策

林靜

摘要：在人類信息化進程不斷加快的今天，國際社會對幼兒的早期閱讀給予了充分的重視。在幼兒教育時期，為幼兒創設適宜的閱讀環境，對幼兒的閱讀效果和閱讀質量的提升有著直接的影響。在本文中，我結合當前幼兒園班級閱讀區的創設情況，就如何為幼兒創設適宜的閱讀環境進行具體說明。

關鍵詞：幼兒園；班級閱讀區；創設現狀；創設對策

眾所周知，幼兒早期接受的教育往往是來源于幼兒園的，所以，幼兒園在幼兒早期閱讀活動開展中發揮著至關重要的作用。其中，閱讀區是幼兒園組織幼兒進行閱讀活動的主要場所。閱讀區的創設在一定程度上影響了幼兒的閱讀質量及其身心的發展情況。就當前的幼兒園班級閱讀區的創設情況來看，其創設效果差強人意，存在諸多的問題。在本文中，我主要就當前幼兒園班級閱讀區創設情況及如何創設閱讀區進行具體說明。

一、幼兒園班級閱讀區創設現狀

1.閱讀材料有失規范

閱讀材料作為班級閱讀區的核心內容，無論是數量，還是質量，都在一定程度影響著幼兒的閱讀興趣和閱讀質量。就當前班級閱讀區閱讀材料的選擇來看，大部分教師在忽視幼兒發展實際情況的基礎上，統一選擇材料，導致這些材料內容或過難，或過簡單，難以滿足幼兒的閱讀需求，甚至一些材料挑戰了幼兒現有的閱讀能力，虛弱其閱讀的積極性。就閱讀數量來看，大部分班級或采取購買的方式，或采取漂流書的方式，基本上就可以滿足人均1本的需求。但是，縱觀現有的對幼兒班級閱讀數量的調查研究來看，閱讀區內的閱讀數量需要到達人均2本以上，如此才能滿足幼兒的閱讀需求。就閱讀材料的擺放情況來看，當前大部分教師無固定期地向班級投放閱讀數目，或者一個月，或者一個學期向班級投放數目，如此有限的數目是難以使幼兒獲得大量閱讀的。

2.閱讀時間有失規范

對于一個幼兒階段的孩子來說，其參與閱讀的時間是有明確規定的，需要在一天內進行兩次15分鐘左右的閱讀。但是，就當前的幼兒園班級閱讀區的閱讀組織時間情況來看，大部分教師并沒有真正地制定詳細的閱讀時間計劃，往往選擇下午的半個小時引導幼兒閱讀。更有甚至，直接將閱讀任務布置給家長，引導家長在家庭與孩子一起閱讀。在這樣有限的閱讀時間里，幼兒自然無法有效地參與到閱讀活動之中。除此之外，就閱讀時間段的安排來看，其也存在著諸多的問題。就當前所組織的閱讀活動來看，有些教師傾向于將閱讀活動滲透到各個教學活動之中，有的教師傾向于利用下午時間或者離園前的半小時組織閱讀活動。在這樣沒有明確閱讀時間段的情況下，幼兒難以獲得閱讀時間保證，以此導致其無法獲得積極的閱讀體驗。

以上所提及的內容是擺在我們面前的一大難題。在幼兒園教育活動開展中，教師要采取有效的方式解決以上問題，積極組織班級閱讀區。

二、幼兒園班級閱讀區的創設對策

1.規范閱讀材料

就上文所提及的閱讀材料問題，教師需要立足閱讀材料的類型、數量以及呈現方式進行有效創設。

（1）閱讀材料類型

閱讀材料的呈現是以幼兒的閱讀發展實際情況為基礎的，這一點是毋庸置疑的。在閱讀區活動創設過程中，我往往會立足幼兒的發展情況，結合各個年齡段幼兒的閱讀興趣，為其呈現不同類型的書目。就小班幼兒來說，其喜歡閱讀極具生活性的材料，對此我在閱讀區創設活動開展中，會為幼兒選擇一些具有圖畫、符號等在內的繪本內容，以此調動幼兒的閱讀積極性。中班的幼兒則喜歡閱讀一些極具認知性和社會性的材料，對此我為他們選擇了趣味游戲類、學習智能類材料，使其在閱讀的過程中進行動手操作，以此促進其動手、動腦等能力的發展。大班的幼兒比較喜歡閱讀具有生成性的社會類文章，對此，我為其提供了科普類、綜合類的材料。

（2）閱讀材料數量

倘若教師能在閱讀區內為幼兒投放滿足其閱讀需求的一定量的閱讀書目，其可以在最大限度上促進幼兒閱讀能力的提升。徐鳳榮在其《幼兒園大班閱讀區創設現狀研究》這篇文章中明確指出，閱讀區的書目投放數量應當達到人均5—8本。而張新敏在其《幼兒園早期閱讀材料選擇與使用的現狀研究》中指出，閱讀區的所投放的書目類型要多樣化，人均2本基本合適，人均5本達到材料豐富程度?；诖耍以诎嗉夐喿x區創設過程中，往往會為孩子們人均提供3本書，從而滿足孩子們的閱讀需求。

（3）閱讀材料呈現方式

我在班級閱讀區創設過程中，往往會按照所提供的書目的題材、主題等將其分門別類地擺放整齊。在擺放的過程中，還將是在封面朝外，以此使孩子們能為形象的封面內容所吸引，自主地從中選擇閱讀書目。

2.規范閱讀時間

教育專家指出，幼兒園閱讀區活動的開展，應當避免零散、短暫的時間，在幼兒的閱讀需求的驅使下，安排足夠的閱讀時間。我在閱讀區活動開展中，往往會利用早點之后、午點后午睡前這兩個時間段，引導幼兒進行15分鐘左右的閱讀活動。這樣的大段閱讀時間與閱讀區活動的結合下，幼兒可以在充足的閱讀時間內徜徉在書海之中，從而獲得積極的閱讀體驗。

總之，在幼兒園班級閱讀區活動開展中，教師要立足當前所出現的閱讀材料、閱讀時間等方面的問題，為幼兒提供充足的閱讀時間和類型多樣的閱讀書目，以此使幼兒在日積月累中獲得閱讀能力的提升。

參考文獻

[1]線亞威.幼兒園圖書閱讀區配置研究與建議[J].教育與裝備研究，2017，33（11）：19-22.

[2]林涓.如何創設有吸引力的幼兒園閱讀區[J].當代教研論叢，2017（07）：138.

（作者單位：貴州省遵義市正安縣機關幼兒園）