互動交往，讓我們的教學如此美麗

楊曉蓉

摘要：互動交往，存在于課堂，存在于生活。語言交往、行動交往、思想交往，使得互動交往扎根課改新課堂。師生、生生交往，創建合作型組織是互動交往的延續。

關鍵詞：互動交往；語言；行動；思想；延續

進入課程改革以來，我們身邊涌現出無數可喜的變化：老師走下了講臺，學生走上了講臺；老師已經成為了學生的引導者，學生也真正成為了學習的主導者；教師成為學生小組合作的一員，學生積極主動的配合老師，并為其提供素材……，在探究新課改，駕御新課堂的過程中，我認識到教育改革的真正秘密藏匿于日常教學中，藏匿于教師和學生的真誠交往中，和學生坦誠交往，融洽溝通，這才是課改的真實面孔。互動交往存在于課堂，存在于生活，她以其豐富、深刻的內涵接近于日常教學的真相，在新的形勢下，互動交往讓我們的教學如此美麗。

一、在課堂上如何去實施互動交往

互動交往是把課堂的整個教學過程視為一種交往，是在整個過程中進行的認知、情感、態度、價值觀的綜合體現。不管是與學生個體的交往，還是與群體學生的交往，都應著重抓好以下三個方面，唯有如此才能使學生的三維目標得以實現，在此過程中教師的專業成長也得以加強。

第一，體現互動交往的基本途徑——語言交往。課改以來很多老師反映：學生語言表達能力欠佳、貧乏等。我們總希望學生能用自己美麗的語言將自己的意思充分表述出來，但作為教育者的我們是否長期的鼓勵學生多說、多練、堅持始終。我們老師，應該充分斟酌字句，熟悉學生的閱歷和用語習慣，用簡單明了的短句來提問或引導，對于學生，在用語言交往時老師要耐心聆聽，不隨意打斷學生，多鼓勵。在這一雙邊活動中，互動的語言交往是教的活動和學的活動的結合點，教師和學生的交往應該無拘無束，是自由民主的平等對話。只有各自敞開心扉，坦誠相見，才能真正實現語言上的互動交往。

第二，互動交往的實踐環節——行動交往。現在我們的課堂有活動、有討論、有探究，我們的學生在積極行動的同時，教師應該干什么？在以往許多時候，例如：聽公開課能看到學生在熱火朝天地活動、討論探究，老師也走下了講臺深入到學生中去，但是如果我們問一下講課的老師，你走到學生當中去的時候，你聽到了什么？你又看到了什么？大多說不上來，而這些正是我們新課堂應該真正關注的。我們教師應該讓自己的心理狀態下移，以學生的心態參與到某一組或幾組的活動中去，了解最真實的問題，傾聽他們的聲音，以自己的實際行動實現和學生的共同參與、平等合作，和學生一塊對各種觀點比較，去偽存真，讓學生真正認識正確的思路、錯誤的想法、觀點和操作，這樣學生不僅能心悅誠服，還能激發興趣，充分提高發現問題、分析問題直至解決問題的能力，也能更加有利于培養學生的合作意識、團隊精神。

第三，互動交往的深層次——思想交往。在日常課堂教學活動中由于各個學生生活閱歷、學生思考問題的方式和角度不同，因此在展現自我，亮出觀點是，可能會大大出乎我們的預料，讓我們大跌鹽井。思想交往較語言交往更深入持久，進行思想交往不只是語言，更主要的是心靈的溝通與對話，她決不是向學生宣傳或灌輸，更不是例行公事的對話。在和學生進行思想交往的過程中，應充分抓住學生的閃光點，尊重和信任每一名學生，以誠相待，不消極防范，并適時的調整交往的內容，達到較深入層次的交流和溝通。

二、課后如何繼續互動交往？

新課程倡導“師生互動”、“生生互動”，“在交往中學習，在學習中交往”。這些已被我們教育工作者認可，而在課后繼續互動交往，是對它的有益補充和提升，應注意以下兩個方面：

第一，倡導生活中師生、生生真誠交往。雖然我們早已不提師道尊言，但這還不夠，作為老師真正應該放下架子，蹲下身子和學生一個高度，把學生當作有能力的個體，了解其所想，洞察其所為，走進他們的生活，走進他們的心里，解他們學習之難題，釋生活之困惑，這樣學生必能“親其師，信其道”，才能更好地把教師當作朋友，教與學的過程在真誠交往的支撐下，才不會淪為形式。同樣也應該鼓勵學生個體之間真誠交往，唯有如此才能更好地實現上小組討論、探究等活動。否則學生之間沒有默契，沒有融洽，缺少了生活中的真誠交往，是他們之間的探究合作也成為一種虛假，團隊精神更無從談起。

第二，倡導課堂之外創建交往合作型的組織。過去我們所開設的許多興趣小組也應該讓她魅力再現。因為學生平凡的實踐活動中往往蘊涵著偉大，司空見慣中暗藏著真知。鼓勵興趣小組開展形式多樣的活動：辯論賽、研討會、探究實踐、社會調查、論壇等等，這樣才能讓學生從無趣的學習中解放出來，變被動為主動，從受教育者中解放出來，逐漸培養出新型的具有獨立能力的學生。

我積極實踐交往教學，已有一段時間，從課內到課外。課內我放下架子，以朋友、合作者的身份和學生真誠地合作、探討、交流，課外我一改往日等待學生說“老師好！”的習慣，而是主動和學生打招呼，拉近了年齡造成的心理差距，我已經發現：我的學生已深深喜歡上了我和我的課堂，但我也知道，互動交往的真諦需要我們每個教師潛心領悟，不斷反思。我們有理由相信：互動交往必定會使我們的教育教學更富有人情味，更加有血有肉，教育教學活動因為有了她而陽光燦爛。

（作者單位：陜西省咸陽市三原縣車站小學）