小學音樂教學中的節奏訓練方法

王韓萍

摘要：節奏是音樂的決定性因素。什么是節奏，通常是指音樂中聲音的長度和強度的組合。小學音樂學習階段是學生對音樂比較無知的階段。這一階段的主要任務之一是培養學生的音樂節奏感。節奏感是人們音樂學習過程中不可避免的話題。著名音樂家奧爾夫高呼“節奏第一”的口號，認為節奏訓練是音樂學習的起點。由此，我們可以感受到在音樂學習過程中把握音樂節奏的重要性。

關鍵詞：小學音樂教學；節奏訓練；方法

1節奏訓練對小學音樂教學的重要性

1.1更好地提高小學生對于音樂課程的學習興趣

為了提高學生對音樂課程的學習興趣，音樂教師可以在日常的教學中改變其教學方式，采用一些節奏訓練的方式來吸引學生的注意力，比如，通過在課堂上帶領學生一起模仿時鐘“滴答滴答”的走針聲、或者模仿泉水“叮咚叮咚”的流淌聲、讓學生自己體驗“咚咚咚咚”自己的心跳聲等方式來進行節奏訓練，通過這種節奏訓練的方式可以讓學生在類似于玩耍的教學氛圍中不知不覺的學習到相關音樂知識內容。此外，在教學中，當教師教唱歌的時候，還可加入打擊樂器或使用生活中、教室里的物品來作為樂器為歌曲伴奏，通過邊唱邊打節奏或邀請幾個學生一起演唱其余同學伴奏的方式，來提高學生的學習興趣，使學生既能學會簡單的樂器演奏，又活躍了課堂的教學氣氛。

1.2增加學生藝術氣質，促進對曲目理解

學生在音樂教學中掌握曲目的節奏，利于促進學生對曲目的了解和掌握，能夠更好地把握音樂曲目的旋律節拍。同時，小學作為教育的基礎階段，通過音樂教學中的節奏訓練方法，能夠培養學生的思維創造力、想象力、感知力，增加學生自身氣質，促進小學生的綜合素質發展，利于為后期音樂學習奠定基礎，推動后面的音樂學習。

2小學音樂教學中的節奏訓練方法

2.1引導學生感受生活中的音樂節奏

從古往今來，許多成功的音樂創作都是在生活的啟發下，然后在生活的基礎上進行渲染，其中有許多優美的音樂杰作。許多音樂家非常關注生活的細節。他們經常傾聽大自然或日常生活的聲音，試圖找到靈感的來源。在小學音樂教學過程中，一些簡單的東西可以用來培養學生的音樂節奏感。例如，粉筆擦在黑板上，如鳥兒在教室窗外歌唱，如時鐘在教室里滴答作響，這些不顯眼的聲音值得學生仔細欣賞和感受美妙的節奏。

2.2節奏訓練可有機結合律動

律動就是通過身體的韻律動作去感受、體會音樂，進而增強學生的韻律感和節奏感。針對小學生的生理與心理特點，引導其進行簡單的身體律動，從而加強節奏訓練，激發學生的學習熱情，提升其音樂素質。比如在《愉快的夢》的律動教學中，教師就可以讓學生手拉手、背靠背，跟著音樂節奏慢慢搖曳，并鼓勵其自我創作一些波浪手、小碎步等簡單的動作，從而在促使其體會音樂意境的同時，實現韻律訓練，增強學生的節奏感和韻律感，啟發其音樂的感受力、表現力

2.3結合詩詞朗誦進行節奏訓練

朗讀詩詞時，本就需要一定的節奏，且很多詩詞意境優美，飽含情感，可引起學生豐富的想象，可與歌曲曲目更好的結合。教師在教學時，可選擇一些學生感興趣的、傳播廣泛且朗朗上口的詩詞，引導學生帶有感情和節奏感的閱讀，使學生更好地掌握閱讀的斷句和節奏，結合到音樂教學的節奏訓練中。如學習《粉刷匠》這一曲目時，歌詞讀起來比較順口對仗，教師可帶著學生有節奏地朗讀，跟著朗讀打節拍，引導學生觀察節拍的變化。對于其他歌曲的學習，也可采用類似的方法，鼓勵學生思考如何朗讀，提高學生對歌曲節奏的把握，提高學生學習歌曲的興趣。在朗讀過程中，既能強化學生對音樂曲目節奏的形象把握，讓學生形象、直觀地感受到節奏變化，又能提高學生學習音樂的積極性，并且有利于培養學生的協調性。要注意不要操之過急，害怕學生會因為詩詞朗讀誤導學生的節奏訓練，最好找一些簡單的、適合小學階段的詩詞，避免晦澀難懂的詩詞，否則會使課堂更加無聊，不利于音樂教學的節奏訓練。

2.4從日常生活來導入節奏訓練

我們生活的世界是一個豐富多彩的世界，處處充滿著不同的聲音與節奏，小學音樂教師應學會做日常生活中的“有心人”，多去感受日常生活中的細節，從日常生活中的方方面面來發現節奏的所在。

在日常生活中尋找與小學音樂教學中相結合的節奏，是現階段的小學音樂教學活動中對教師提出的新要求，音樂教師應主動帶領和引導學生積極在日常生活中探尋節奏，如雷雨天氣的悶雷聲、狂風天氣的風聲、早晨小鳥的啼鳴聲，甚至是日常生活中鍋碗瓢盆的碰撞聲等，通過對生活中節奏的探尋，來幫助學生更好地理解節奏，體味到“音樂來源于生活”，拉近學生與節奏、音樂間的距離，讓學生能更好地接受教學內容。

2.5在進行節奏訓練教學中應加強教師自身的專業知識

小學生對于周圍未知事物有著較強烈的好奇心，在音樂課堂上，當學生聽到音樂時就會有相應的反應，或者會不由自主的跟著音樂旋律律動或者打拍子；因此，日常教學中，在進行節奏訓練過程中，可以由易到難進行過渡，有助于加強小學生節奏訓練的效果。

并且由于每一個學生自身對課堂知識的接受和吸收能力不同，這就要求小學音樂教師要不斷地完善自身的音樂教學知識儲備，不斷改善自己的音樂教學方式，在音樂課堂上，對學生的節奏訓練做到深入淺出、循序漸進，一步一步帶領著學生在音樂節奏訓練的學習中體驗到節奏的律動以及節奏的變化規律，提升學生的節奏感水平。

結論

綜上，小學音樂教學的一個重點內容就是節奏訓練。教師在教課過程中需結合小學生對新事物充滿好奇、活潑好動的特點，設計相應的節奏訓練方法，提高小學生參與的積極性，增加學習主動性，提高小學生對歌曲節奏的掌握。同時，節奏教學要與生活實踐相結合，加入詩詞朗誦，降低學生學習難度，促進課堂效率提高。

參考文獻

[1]吳榕.小學低段音樂教學中合唱教學的滲透[J].西部素質教育，2018，4（15）：77-78.

[2]劉賓，黃曉琳.小學音樂中的節奏教學研究[J].課程教育研究，2018（30）：221-222.

[3]劉靜華.小學音樂教學中如何引導學生進行節奏訓練[J].北方音樂，2014（11）：103.

[4]甄麗娜.小學音樂教學中節奏感的培養探討[J].北方音樂，2014（06）：159.

（作者單位：山西臨汾安澤城關小學）