中小學音樂教育的發展現狀及其思考

陳寧

【摘 要】在現階段的中小學教育中，人們一直在呼吁注重對學生進行全面系統的教育，但是在藝術類課程方面常常被學校所忽視。音樂課程雖然是中小學階段必修類的課程，但音樂課程的上課時間大多被語、數、英所擠占。音樂教育對中小學生的全面發展具有很大幫助，它能夠幫助學生構建豐富的精神文明世界，提高學生的科學文化水平，促使學生多方面的發展。

【關鍵詞】音樂教育;發展現狀;發展方向;音樂教師

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0201-01

對學生進行全面培養是當今社會的主流思想，現在有越來越多的學校正在加大音樂課程的教育教學工作。隨著新課改的進行，音樂教育被越來越多的人所關注與重視，然而現階段的音樂教育體制并不能滿足社會各界的訴求，因此改善與調整音樂教育體制，改進音樂教育教學的方法是當前大力發展音樂教育的主要途徑。

一、中小學音樂教育的發展現狀

近些年來素質教育的觀念深入人心，人們越加關心學生教育的全面性，音樂教育的地位越來越高，實際表現出來的就是社會上涌現出來了大量的音樂教育培訓與咨詢機構，與音樂相關的教研工作也越來越多。在中小學的校園內，音樂教育方面也發生了較大的改變，音樂教學器材越來越齊全，音樂教材得到了新的改編，音樂課程的教學方法越加規范，音樂教師的職業能力越來越高。在發展音樂教育的同時，不能只看到音樂教育的輔德價值，不能違背音樂教育教學的固有規律，更應該注重音樂教育的藝術性的培養，審美觀的培養。

二、中小學音樂教育的發展方向

首先，一切的教育活動都是以學生為中心的，學校制定的教育計劃都是要以教育學生為目的的，針對音樂教育，重要的是改變所有師生固有的思想，在原本的中小學教育中，藝術類的教育不被人們所看重，認為其是旁門左道，在未來急需改變這種頑固的思想，要清楚的認識到藝術類教育的重要性。其次，興趣才是學習的動力，學習音樂就需要激發學生的興趣，在學習音樂的過程中尋找樂趣，在樂趣中提高音樂素養，進而對整體素質進行全面的提高。地方學校在制定教學任務的過程中要充分發揮地方特色，展現地方魅力，根據已有的特色制定獨一無二的教學計劃，這樣才能夠讓學生更快的融入到課程中去，同時音樂與舞蹈、美術等藝術類型是密不可分的，在教學的過程中可以與其他藝術因素相結合，使學生在多方面進行發展。

音樂是能夠反映現實情感的一種藝術形式，其具有傳承文化的作用。在實際的教學工作中音樂教師可以利用學生熟悉的事情與音樂進行教學，可以利用學校所在地資源進行輔助教學，因為學生間具有差異性，可以根據學生學習音樂的程度進行不同的教育教學工作，教學的目的就在于幫助學生培養審美能力，培養學生的綜合素養。同時在教學的過程中要淡化考試的概念，音樂教育的考核方式可以是多種多樣的，可以通過平時的課堂表現、能力的提高程度等方面進行考核，認真落實音樂教育過程中對學生的評價體系與方式，要照顧到不同學生的心理，靈活多變。

三、中小學音樂教育對教師的要求

音樂教師是實現音樂教育目標的關鍵所在，音樂教師需要根據教學的實際情況對教學內容進行適當性的修改以適應音樂基礎不同的學生的學習要求。這就要求音樂教師需要具備專業性的能力，因此在大力發展音樂教育的同時還應加強對音樂教師的考核。中小學的音樂教師需要具備過硬的職業素養，同時還能夠完成新時代下的新任務。新時代下對音樂教師有以下幾點要求。

一是中小學音樂教師需要經過專門的音樂培訓，其自身需要具備較強音樂能力。現在的中小學音樂教師一般均是專業院校的畢業生，音樂教師需要掌握專業的音樂技能，熟知古今中外的樂理知識，熟練掌握音樂鑒賞、音樂教育、音樂史等專業技能，同時還應具備聲樂與器樂能力，根據學校條件適當的具備指揮、樂器演奏等能力，同時還應具備音樂教學的資格。音樂教師在教學的過程中要根據教學的需求，實時更新自己的能力，定期參加專門的培訓，積極學習與探索音樂教學的新方式。

二是中小學音樂教師要具備創新性的思維，創造新型的教學方法。音樂教學不同于一般課程的教學工作，傳統的素質教學方式創新性不高，如今的教學過程中仍然存在著“填鴨”型教學的詬病，這種教學方法只會是拔苗助長，音樂教師需要憑借自身專業水平結合實際教學情況制定適宜的教學方法，同時利用新媒體設備，充分利用各種平臺給學生提供多方位的學習過程，在這過程中合理利用教學資源，在確保教學計劃的順利實施的同時，盡可能的擴充學生的思維能力，不斷激發學生學習音樂的熱情與興趣。

中小學的音樂教育需要具備獨特的優點，不斷對課程內容進行創新，不斷滿足新時代下課程改革的要求。雖然現階段的音樂教育仍處于探索階段，但是隨著教育體制的不斷改革，音樂教育將會肩負著更多的責任與義務，音樂教育的形式也將會越加靈活。

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