聲樂專業多種風格演唱教學與指導分析

李超

【摘 要】教育體制改革的不斷推進中，高等院校在聲樂專業的設置上也在適應時代的要求而不斷變革。聲樂專業的教學模式向來比較單一，這與新時代的新要求不符合，是不利于學生全面發展的，也嚴重影響了學生的聲樂學習效果。本文通過分析當前高校聲樂專業在教學方面面臨的問題，指出了在聲樂專業多種風格演唱的教學模式的重要作用，并針對面臨的問題提出了相應建議。

【關鍵詞】聲樂專業;多種風格演唱;教學

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0186-01

在教學改革創新的背景下，為了培養出的人才能更好地適應這個快速發展的社會，高校的各個專業也在不斷的進行改革。在聲樂專業，希望改變以往那種單一的教學模式，探索出更加適合學生的教學模式，讓學生能通過演唱多種不同類型風格的音樂作品來掌握聲樂的演唱技巧。而在課堂教學中加強多種風格演唱可以提高學生對聲樂魅力的了解，讓學生能通過課堂學習到更多的專業知識，促進聲樂專業學生的多方面發展。

一、高校聲樂專業教學的現狀

（一）教學方法單一，影響教學效率。在傳統的教學模式中，聲樂專業的老師在組織教學活動時所采用的方法往往比較單一，沒有充分調動學生的學習積極性。此外，聲樂的教學內容中，不同風格的作品選擇，不夠集中化，難以幫助學生有效的掌握某一風格作品的演唱處理，使得學生的演唱能力難以獲得提升。

（二）課程設置缺乏科學性，教學內容單調。課程本是學生學習知識的重要載體，但部分高校的聲樂專業在課程的設置上卻存在種種缺陷。其課程設計大多直接借鑒西方的聲樂演唱的相關內容和理論，教學內容單調，其實聲樂專業的發展方向不應局限于美聲的學習，還可以在美聲的課堂中，適當地演唱民族音樂等其他風格的音樂作品，在擴展學生知識的同時，幫助學生掌握不同風格音樂作品的演唱技巧，促進學生的全面化發展。

（三）課程實踐環節少，學生缺乏積極性。在傳統的教學安排中，聲樂課一周一次或兩次，在課堂上，由教師帶領進行發聲和作品演唱。這種方式雖然可以向學生傳授大量系統的知識，但是學生的主動性難以發揮出來，也難以評判學生具體掌握知識的情況。聲樂專業是一門實踐性很強的課程，它對學生的要求不僅僅是要掌握相關的理論知識還要有高超的演唱能力，所以在進行課程安排時，教師應多安排些實踐類課程，如定期匯課、期中小型音樂會等等，讓學生能有多一點實踐的機會，從而不斷提升其演唱技巧。

二、多種風格演唱教學的重要作用

聲樂多種風格演唱是當前聲樂專業教育中的一個重要組成部分，幫助學生在實際的演唱過程中真正學會使用多種演唱技巧對不同的歌曲進行完美地演繹， 表達出更加豐富的情感。在學生對聲樂演唱能力的掌握方面，需要運用合理的藝術處理，讓教學效果更好。

教師在分析教學內容的基礎上設置合理的教學目標，再采用不同的教學方式來開展教學活動。聲樂課程本身所涉及的教學內容就很廣泛，不僅包括理論上的知識還包括實際演唱上的能力，所以在聲樂專業中采用多種風格的演唱教學模式是有利于學生掌握相關的專業知識的。多種風格演唱的教學模式提供給學生更加豐富的聲樂知識，幫助學生學習不同風格音樂作品的演唱技巧，開拓學生的視野，豐富學生的學習內容，提高了學生的聲樂演唱水平。

三、高校聲樂專業多種風格演唱的教學策略

（一）改變傳統的聲樂教學。單一的教學模式已經不符合時代的要求了，在新需求面前，聲樂專業的培養方式也應該進行變革。在聲樂專業的多種風格演唱教學模式中，教師應當更新自己的教學理念，給予學生以不同風格音樂作品的演唱技巧、情感方面的指導。教師要根據聲樂專業人才培養目標來開展教學活動，一方面是讓學生在聲樂學習中展現自己的主體性地位;另一方面是要交給學生自主學習的方法，讓學生能通過自己的學習不斷成長。

（二）豐富學生練習作品的類型。為了對聲樂專業的學生進行多種演唱風格的教導，需要用不同風格的聲樂作品作為教材，讓學生通過作品切實得到體悟。提供給學生練習的題材很多，而不同作品可以帶給學生不一樣的情感體驗，讓學生對聲樂藝術能有更加全面的理解，培養學生在聲樂專業多種風格演唱練習中的情感。在教學過程中教師可以將一些民族音樂、現代音樂等作為教學內容，讓學生對不同類型的音樂作品的動作要點進行領悟。選擇情感不同、節奏不同的聲樂作品給學生練習，讓學生體會不同旋律帶來的不同心理體驗，多給學生嘗試不同風格作品的演唱機會。

此外，還可以適當的開展課外教學活動，像野外聲樂創作、野外音樂表達等，激發學生的學習積極性和創作意識，讓學生能達到對聲樂知識和實踐的融會貫通，促進學生的專業化發展。

四、結語

高校聲樂專業實行多種風格演唱的教學模式是順應時代改革大潮、促進學生能力發展的有效舉措，雖然部分高校在聲樂專業的這種模式的建設上還面臨著諸多困難，但是這種發展方向無疑會讓聲樂專業培養出的人才更加契合這個時代的需求，是應當堅持的。

參考文獻：

[1]鄭媛媛.高校聲樂專業多種風格演唱的教學模式研究[J].藝術科技，2016，29（11）：350-351.

[2]吳麗霞.構建高校聲樂專業多種風格演唱的教學模式[J].音樂時空，2016，（09）：94-95.