讓課程基地領跑鄉村教育發展

張衛芳 王娟

【摘 要】課程基地已經成為深化基礎教育課程改革和引導學生接觸社會、體驗生活的重要組成部分。然而當前一些鄉村學校課程基地建設還存在基地項目落后，缺乏創新，短板凸顯等問題。解決這些問題一是要依托基地資源，豐富活動項目；二是要發揮區域優勢，打造特色課程；三是要加強師資保障，健全基地運行機制；四是要完善制度建設，實現基地運行常態化。

【關鍵詞】鄉村教育；課程基地；制度管理

【中圖分類號】G423.07 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0057-02

【作者簡介】1.張衛芳，江蘇省連云港市東海縣青湖中心小學（江蘇連云港，222321）副校長，一級教師；2.王娟，江蘇省連云港市東海縣海陵路小學（江蘇連云港，222300）教師，一級教師。

一、鄉村學校課程基地建設存在的問題

1.與家庭教育對接的缺失。

目前，“學生家長參與教育，學校是家庭的延伸”這一觀念已得到學校課程建設者的認可。然而在基地建設中，家長的參與度并不高，直接導致學校與家長、學生缺乏有效溝通。雖然基地管理者、教師也投入大量精力鉆研教學，但是收效甚微，究其原因是因為忽略了家長在參與學校教育過程中的校本顧問、活動監督員、教學志愿者、教學輔助人員等各種身份的作用。

2.特色課程優勢不足。

基地課程應該結合學科教學和校本課程、綜合實踐活動課程的實施需要，把實踐基地作為國家課程、地方課程和校本課程實施的載體。然而在實踐教學中，教師照本宣科，特色課程不具有優勢，教學進展費力不討巧。

3.課程實施缺少與校外生活的結合。

基地課程建設應該堅持學習是為生活服務的原則，主張要把課上所學的技能運用到實際生活中去，最終為生活服務。比如，學習“飛機模型”這類課時，需要掌握有關飛機構造、飛機原理的知識，同時還需掌握一些操作技巧，光靠教師在課堂中講是難以解決的。我們就應該充分利用校外資源，組織學生去參觀真的飛機，讓機場的專業人員給學生進行講解，讓學生了解真實的飛機構造，從而獲取飛機的知識。

4.課程評價體系不完善。

課程評價體系低效主要表現在兩個方面。一是課程評價方式單一，單一的定量評價并不能客觀科學地反映教育教學現狀，應該重視定性和定量評價結合。二是評價主體單一，評價人員往往只是教師，這樣讓評價成員的構成太“窄化”了。應當根據課程評價內容來確定，可以由任課教師、科代表、學生、實驗員以及家長等共同組成課程評價成員。

二、鄉村學校課程基地建設的路徑

課程是基地實踐活動的核心，為打造基地課程體系，基地要貫徹落實上級政策精神，從四個方面構建整套的課程體系。

（一）依托基地資源，豐富活動項目

基地課程要依托當地資源，成立實踐項目開發小組對基地內資源進行統籌論證，聘請專家對項目開發進行可行性評估，開設金工制作、電子航模等科普類活動；真人CS對抗、軍障器械等素質拓展類活動；生命教育、生存體驗、生活自理、生產勞動的“四生教育”類活動；陶藝、十字繡等手工制作類活動；開設中華傳統誦讀、水晶文化等主題活動。

（二）發揮區域優勢，創設特色課程

基地要充分發揮區域資源的優勢，充分挖掘鄉村的地理、人文資源，以鄉村的自然環境為依托開設課程，也可以鄉村獨有的農耕文明來開設課程，讓勞動教育在鄉村農田中得到充分彰顯。整合地方自然資源、社會資源和文化特色資源，還可以建立愛國主義教育基地、水庫實踐基地等。在校外基地活動中，組織學生走進自然，走進生活，使他們更加深刻地了解到家鄉的物產和歷史，并親身體會到鄉村的巨大發展。

例如，某課程基地在走進美妙的水晶世界課程中，結合當地獨有的水晶資源及先進的水晶加工工藝，科學系統地進行課程開發，自編教材，讓學生在教師的引導下自主進行綜合性學習。讓學生欣賞水晶工藝品的制作，激發學生的動手能力和創新能力。通過這門課程的教學，學生能夠分辨真假水晶，對水晶有進一步的認識，能夠明白利用當地自然資源發展本地經濟的重要性。

（三）加強師資建設，科學實施課程

一是組織開展教師暑期校本培訓，圍繞“上什么”“怎么上”等內容，反復議課、說課、評課，保證教學效果，開展相關課程的研討和案例剖析活動。同時，開展新課程理論和現代教育方式傳播的學習等。二是鼓勵和支持教師參加自考、函授、網絡等形式的學歷層次提高學習。三是組織各方面的人才為教師開展培訓講座，加強對教師的課程開發、實踐操作、活動組織等方面的業務培訓。四是組織教師走出去參觀學習，到兄弟基地聽優秀教師的課程并研討，學習先進的教學理念。聘請省市教科研、課程等方面專家作為基地綜合實踐課程顧問，并根據活動的需要聘請相關專業人員、學生家長等作為校外輔導員。

（四）完善評價體系建設，實現基地運行常態化

基地可以根據學校的教育教學實踐需要，制定《關于加強青少年實踐基地建設的意見》，把活動開展情況納入督導評估檢查年度工作考核和學生素質教育評價，每年評選先進單位、集體、個人進行表彰。制定完善《實踐教育工作手冊》《實踐教育評價辦法》等方案和制度，實現實踐活動的常態化，保證實踐活動有序、有效開展。