創(chuàng)辦屬于每個(gè)人自己的學(xué)校

李建成 杜守羿

【摘 要】學(xué)校的宗旨應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供適合他們成長(zhǎng)的教育。江蘇省啟東啟迪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校圍繞“成長(zhǎng)教育”進(jìn)行校本建構(gòu)，按照“創(chuàng)辦屬于每個(gè)人自己的學(xué)校”這一辦學(xué)目標(biāo)，在理念、課程、課堂和活動(dòng)方面進(jìn)行校本探索，實(shí)施“適合的教育”，引領(lǐng)和促進(jìn)師生不斷成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；適合；學(xué)生成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）02-0071-03

【作者簡(jiǎn)介】1.李建成，江蘇省啟東啟迪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（江蘇啟東，226200）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象；2.杜守羿，江蘇省蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校（江蘇蘇州，215000）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。

黨的十九大報(bào)告明確提出新時(shí)期教育的根本任務(wù)應(yīng)是“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。客觀上說(shuō)，“公平而有質(zhì)量的教育”并非是要求每所學(xué)校都一樣，每個(gè)學(xué)生成績(jī)都一樣，其本質(zhì)是要求學(xué)校能夠建構(gòu)“適合的教育”——為每個(gè)學(xué)生提供適合他們成長(zhǎng)的教育，讓他們能夠成為最好的自己。江蘇省啟東啟迪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“啟外”）圍繞“創(chuàng)辦屬于每個(gè)人自己的學(xué)校”這一辦學(xué)目標(biāo)，努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建“適合的教育”。

一、用“適合的教育”的理念豐富“創(chuàng)建屬于每個(gè)人自己的學(xué)校”的內(nèi)涵

1.教育要適合每個(gè)人的成長(zhǎng)。

每個(gè)人都是一個(gè)生命體，生命的價(jià)值在于成長(zhǎng)。人在生命成長(zhǎng)過(guò)程中都有其需要，教育的意義就是“滿足人的生命成長(zhǎng)需要”。從本質(zhì)上說(shuō)，“滿足人的生命成長(zhǎng)需要”就是要求教育從人的生命成長(zhǎng)需要出發(fā)進(jìn)行建構(gòu)——從傳遞知識(shí)走向關(guān)注人的生命成長(zhǎng)，從傳承文化走向關(guān)注人的個(gè)性發(fā)展，為每個(gè)人都能成為最好的自己提供可能。

2.學(xué)校要提供每個(gè)人的教育。

每所學(xué)校應(yīng)是一群人的生命共同體，學(xué)校的價(jià)值不只是給這群人傳授教材知識(shí)，而應(yīng)讓在這里的每個(gè)人都得到發(fā)展。讓每個(gè)人得到發(fā)展，這就需要學(xué)校有適合他們的教育。因此，每所學(xué)校不是按照自己的方式辦教育——辦出自己的特色，而應(yīng)是按照每個(gè)學(xué)生的需要提供教育——?jiǎng)?chuàng)辦屬于每個(gè)人自己的學(xué)校。

二、用“適合的教育”的要求架構(gòu)“屬于每個(gè)人自己的學(xué)校”的實(shí)踐

（一）建構(gòu)適合“每個(gè)人自己的學(xué)校”的課程

1.建構(gòu)以信息媒介為載體的屬于每個(gè)人自己的文本課程。

一是注重學(xué)校課程的系統(tǒng)化建設(shè)。為了更好地建設(shè)學(xué)校課程，學(xué)校從頂層對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行整合，建成“基礎(chǔ)類課程”“拓展類課程”和“挑戰(zhàn)類課程”。“基礎(chǔ)類課程”是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)，學(xué)生必須學(xué)習(xí)且達(dá)標(biāo)的課程，“拓展類課程”和“挑戰(zhàn)類課程”是學(xué)生根據(jù)成長(zhǎng)需要選擇的課程。二是注重國(guó)際課程的校本化建設(shè)。為了拓展學(xué)習(xí)課程，啟外和一些國(guó)際知名中小學(xué)建立聯(lián)誼，將IB、A-level等先進(jìn)課程引進(jìn)學(xué)校，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際對(duì)其進(jìn)行校本化建構(gòu)和生本化重構(gòu)。三是注重國(guó)家課程的學(xué)習(xí)化建設(shè)。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)價(jià)值追求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)各學(xué)科的課程進(jìn)行重構(gòu)，將“教材”改編成“學(xué)材”，為每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“探究方式”。

2.建構(gòu)以項(xiàng)目活動(dòng)為載體的屬于每個(gè)人自己的體悟課程。

一是建構(gòu)“致良知”書(shū)院，讓道德融入生命。人的思想道德的核心是“良知”——良知是生命的靈魂，未來(lái)人的根本素養(yǎng)是“致良知”。學(xué)校從人的未來(lái)素養(yǎng)需要出發(fā)，建立“致良知”書(shū)院，讓學(xué)生在書(shū)院閱讀、演講、表演、討論，通過(guò)自己的體驗(yàn)感知道德價(jià)值，明白做事應(yīng)尊重“天理”，從而促進(jìn)他們都追求并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。二是建構(gòu)“創(chuàng)藝術(shù)”天地，讓藝術(shù)融入生活。學(xué)校將音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法和信息技術(shù)課程融通，形成“藝術(shù)+”項(xiàng)目活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)生活需要選擇自己的“藝術(shù)+”，并體驗(yàn)自己的“藝術(shù)+”；另外，將藝術(shù)引入生活，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在生活中創(chuàng)造藝術(shù)，體悟藝術(shù)真諦。三是建構(gòu)“用科學(xué)”樂(lè)園，讓科學(xué)融入生產(chǎn)。學(xué)校正建構(gòu)將科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造和勞動(dòng)實(shí)踐、“互聯(lián)網(wǎng)+”融為一體的課程基地，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并將發(fā)明轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”。

（二）建構(gòu)適合“每個(gè)人自己的學(xué)校”的課堂

1.文本課程教學(xué)：讓學(xué)生自主建構(gòu)。

自主學(xué)習(xí)文本是人類學(xué)習(xí)的重要路徑，也是課堂教學(xué)的根本方式。我們?cè)诮?gòu)課堂時(shí)力求從“用教材教”走向“用教材學(xué)”——根據(jù)人的成長(zhǎng)需要對(duì)各種文本教材進(jìn)行二度加工，建構(gòu)“學(xué)材”，讓學(xué)生利用“教材”和“學(xué)材”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題（課題），帶著“教材可能介紹什么”“怎么介紹”“為什么這么介紹”，自己應(yīng)“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“為什么這么學(xué)”這一問(wèn)題框架，聯(lián)系自己的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和文本世界，自主建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和教材中所建構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行比較，形成知識(shí)框架——課程資源。從某種意義上說(shuō)，這樣的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，也是他們自主形成課程的過(guò)程。

2.體悟課程教學(xué)：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

自主實(shí)驗(yàn)是人類探求未知的重要途徑，也是教學(xué)追求的理想方式。當(dāng)下的課堂教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)，教師的教學(xué)只是“教實(shí)驗(yàn)”，即使有些教師在課堂上讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，仍然是按照教師給的“步驟”和“要求”進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”，其本質(zhì)也是“教實(shí)驗(yàn)”。對(duì)于一個(gè)人的生命成長(zhǎng)和生活實(shí)踐需要來(lái)說(shuō)，自主設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論才是最有價(jià)值的。我們?cè)诮?gòu)課堂時(shí)力求從“向文本學(xué)”走向“向生活學(xué)”——根據(jù)教材學(xué)習(xí)需要和人的成長(zhǎng)需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行二度加工，建構(gòu)“實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生利用“大自然”和“實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行自主探究。

（三）建構(gòu)適合“每個(gè)人自己的學(xué)校”的活動(dòng)

1.課間活動(dòng)：開(kāi)展伙伴共享教育。

對(duì)于學(xué)生在校時(shí)間來(lái)說(shuō)，每天課間休息時(shí)間累計(jì)大約有兩個(gè)小時(shí)，這一時(shí)間既可用于休閑，也可開(kāi)展一些適合的教育活動(dòng)。啟外引導(dǎo)學(xué)生主要開(kāi)展以下幾方面活動(dòng)：一是分享心理矛盾。學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的看法或遇到一些糾結(jié)的事往往不愿意和成人交流，住校學(xué)生又很難有機(jī)會(huì)和成人交流，他們常喜歡和自己關(guān)系最好的伙伴傾訴。為此，我們鼓勵(lì)學(xué)生遇到不愉悅的事要和好朋友交流，排解自己心中的苦悶；同時(shí)，我們也讓“知音”能夠主動(dòng)幫助好友化解內(nèi)心矛盾——學(xué)會(huì)做“心理啟迪者”。二是分享學(xué)習(xí)收獲。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到難題，也會(huì)體驗(yàn)成功探究的喜悅。一方面，我們讓遇到困難的學(xué)生課間主動(dòng)向身邊伙伴請(qǐng)教，及時(shí)解決問(wèn)題，分享他人的智慧；另一方面，讓獲得成功的學(xué)生在課間主動(dòng)向身邊的伙伴介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，在“教”中“享快樂(lè)”“知不足”。三是合作探究問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遇到一些共同的問(wèn)題，課間讓他們共同探究這些問(wèn)題，在共同探究中共享成長(zhǎng)。

2.班隊(duì)活動(dòng)：開(kāi)展思想道德教育。

影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素是自己的夢(mèng)想和“三觀”（世界觀、價(jià)值觀、人生觀），因此，學(xué)校利用每周一節(jié)班隊(duì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。啟外主要通過(guò)以下三條途徑提升學(xué)生的思想道德境界。一是加強(qiáng)人生夢(mèng)想教育。開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校就對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想教育。另外，學(xué)校還開(kāi)展影響世界變革的百位名人教育，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和崇拜的名人設(shè)計(jì)自己的人生夢(mèng)想，并能夠帶著夢(mèng)想學(xué)習(xí)、生活和工作。二是加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育。一方面，學(xué)生發(fā)展中心將傳統(tǒng)文化中的道德精髓匯編成冊(cè)，讓每班利用班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)教育；另一方面，開(kāi)展家風(fēng)家訓(xùn)教育，學(xué)校要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起將本門(mén)族的家風(fēng)家訓(xùn)編輯起來(lái)，并按照“家風(fēng)家訓(xùn)”進(jìn)行實(shí)踐。三是加強(qiáng)“致良知”教育。我們重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展“致良知”教育，一方面，班隊(duì)活動(dòng)課用傳統(tǒng)文化中的“致良知”思想熏陶學(xué)生；另一方面，學(xué)校組織學(xué)生走向社會(huì)開(kāi)展“致良知”實(shí)踐，提升他們的思想境界。

3.校節(jié)活動(dòng)：開(kāi)展個(gè)性特長(zhǎng)教育。

學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)需要通過(guò)活動(dòng)彰顯和發(fā)展。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，學(xué)校一年一度開(kāi)展成長(zhǎng)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、國(guó)際節(jié)、讀書(shū)節(jié)和創(chuàng)新節(jié)“六大校節(jié)”，每個(gè)節(jié)讓學(xué)生按照自己的成長(zhǎng)需要自主設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)從中選擇最感興趣的活動(dòng)參與。學(xué)生通過(guò)參與校節(jié)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶情操，歷練與滋養(yǎng)自己成長(zhǎng)。

4.游學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展國(guó)際文化教育。

認(rèn)識(shí)世界和理解世界是建設(shè)世界的基礎(chǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地建設(shè)世界，學(xué)校開(kāi)展走向世界游學(xué)活動(dòng)：一方面，接收國(guó)際學(xué)生來(lái)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；另一方面，組織本校學(xué)生到國(guó)外“游學(xué)”。學(xué)生通過(guò)交流學(xué)習(xí)，開(kāi)闊國(guó)際視野，增進(jìn)國(guó)際理解，提升國(guó)際境界。

學(xué)校的意義在于建構(gòu)“適合的教育”。啟外在建構(gòu)“適合的教育”時(shí)，圍繞“創(chuàng)辦屬于每個(gè)人自己的學(xué)校”這一辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索，引領(lǐng)和促進(jìn)師生不斷成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。