兒童行知田園課程： 現代教育難題的實踐求解

【摘 要】教育與生活相脫離，是現代教育的特征，也是現代教育的問題。江蘇省淮安市淮陰實驗小學基于行知農場開發的田園課程，打通了課程與生活之間的藩籬，為兒童找回了失落的童年，也在田園生活中發展了他們的核心素養。兒童行知田園課程為破解現代教育難題做出了有益的探索，提供了可行的經驗。

【關鍵詞】教育；生活；田園課程

【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2019）02-0055-02

【作者簡介】馮建軍，南京師范大學（南京，210097）教育科學學院副院長，教育部長江學者特聘教授。

教育與生活相脫離，既是現代教育的特征，也是現代教育的問題。如何破解這一現代教育的難題？教育家在探索，實踐工作者也在探索。江蘇省淮安市淮陰實驗小學（以下簡稱“淮小”）基于行知農場開發的行知田園課程為破解現代教育難題做出了可貴的探索。

一、打通了課程與生活之間的壁壘，實現了課程與生活的雙向融通

杜威提出“教育即生活”，就是要打破唯教育而教育，唯知識而知識，在教育中引入生活的要素，使兒童在生活中成長。陶行知繼承杜威生活與教育融通的思想，他從發揮生活的教育作用出發，提出“生活即教育”，強調生活的過程就是教育的過程，過什么樣的生活受什么樣的教育，發揮生活的教育作用。盡管杜威從改造教育出發，陶行知從改造生活出發，二者出發點不同，但其目的都是為了打通教育與生活之間的割裂，強調教育與生活的融通，在教育中生活，在生活中教育。

今天的教育，依然局限于教室之中、課堂之中、書本之中，傳授抽象的間接知識。盡管我們也強調課程與生活的聯系，強調教育內容的生活化，但課堂中的生活，猶如鳥籠中放幾個樹枝，依然不是鳥兒的森林。淮小的兒童行知田園課程從兒童立場出發，站在育人的高度，基于行知農場的物理空間，開發兒童田園生活課程，使兒童走出教室，走出書本，在農場中學習，在田園中探究，過一種田園式的學習生活。這種田園式的學習生活不是農民勞作的田間生活，它經過教育學意義的設計和改造，符合兒童的身心發展規律，是兒童生活與課程內容的有機結合。經過教育學改造的田園生活，既使書本知識生活化，也使田園生活教育化，實現了教育與生活的雙向溝通、雙向融合，超越了杜威和陶行知單向的生活與教育的聯系。

二、回歸兒童的本性，找回失落的童年生活

盧梭指出，兒童的生活有其獨特的價值，若試圖用成人的方法去取代他們，那是再愚蠢不過的事情了。所以，兒童就是兒童，他不是成人的預備。兒童生活本身就有價值，不是為了成人的生活才有價值。

但在我們的教育現實中，童年的生活離兒童越來越遠。一方面表現在學校教育中，知識教學割裂了與兒童生活之間的聯系，兒童僅僅是接受知識的容器，鮮有生活的體驗；另一方面表現在課外生活中，信息化時代充斥生活的電子媒介與信息網絡，使兒童沉溺于虛擬之中，剝奪了兒童與現實世界之間的互動。尼爾·波茲曼在《童年消逝》中寫道：社會上隨處可見成人模樣的兒童，人類似乎遺忘了社會需要兒童的存在，更忘了兒童也需要童年。身處科技時代的成人該如何保護兒童，讓兒童繼續葆有純真與天性？這成為網絡信息時代不得不面臨的一個教育難題。

傳統農業社會，兒童隨成人在田間勞動、玩耍，田園生活給他們留下了許多美好的回憶。今天，隨著城鎮化的發展，在田間勞動，有一種田園生活的體驗，不僅是城市孩子的奢望，也漸漸成為農村孩子的奢望。淮小的行知農場，為兒童提供了各種適合他們的農業栽培和農業勞動，提供了一種他們渴望的、夢想中的田園生活。在豐富多彩的田園生活中，他們勞作、種植、采摘，甚至追逐、嬉鬧，這般田園的生活，使他們找回了天性，找回了童真。多少年后，他們會忘記課堂中的某一個精彩回答，但不會忘記行知農場中一次次勞作，一次次田園生活的美好體驗。

三、在田園生活中，全面培育學生的核心素養

淮小利用行知農場的資源，開發農場中的語文、農場中的數學、農場中的科學等校本課程，活化了抽象的知識，使它們變得更為直觀，更容易理解。學校組建各種學科社團和活動社團，利用兒童最喜歡的游戲，借助于田園生活的資源，拓展他們的學科知識，鞏固他們對學科知識的理解和運用，發展他們的學科核心素養。

但兒童行知田園課程的作用不僅僅限于發展學科核心素養，而是全面地培育兒童的核心素養。行知農場中蘊藏著無數的神奇，孕育著無數可以探究的科學問題。“胡蘿卜長在哪里？菱角長在哪里？”“怎樣種植蔬菜？”……這一切對學生而言都充滿著好奇，他們查資料，請教老師，自己解決問題。農場中的兒童，不是小“農民”，而是小“科學家”。他們在種植中學會了觀察、探索，學會了打通學科間的聯系，綜合運用知識，在探究中學習，在生活中發展。

行知農場是塊“寶藏”，蘊含著無數的課程。它們既可能是學校預設的，有意建構的，也可能是學生自己發現的，有意或無意探索的。有多少課程，是什么課程，不重要，重要的是，使課程變成兒童的生活，兒童在行知農場的生活，變成兒童的田園生活。“田園”不只是物理的“田園”，更是一種恬淡靜謐，自由自在的生活品質。兒童行知田園課程不僅使兒童生活在田園中，而且體味著田園般的寧靜、安逸與舒暢，它彰顯著生命的本性與兒童的純真，過一種自然、純真、快樂的兒童生活。