讓科學教學走向田園

【摘 要】小學科學生命領域的課程教學應盡可能把學生置于真實的生命世界中，使學生具有真實的生命體驗。科學教學應該引導兒童關注身邊的生命世界，同時關注兒童自身的生命成長。兒童行知田園課程努力讓科學教學走向田園、回歸本真，真正提高學生的科學素養。

【關鍵詞】生命；田園；科學素養

【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0051-02

【作者簡介】趙增紅，江蘇省淮安市淮陰實驗小學（江蘇淮安，223300）教師，一級教師。

小學科學生命領域的教學過程指向于“體驗探究科學的樂趣，感悟生命科學的奧秘與精彩”，兒童行知田園課程倡導讓科學教學走向田園，回歸生命的本真，在體驗中提高學生的科學素養。

一、充分挖掘行知田園資源，建設科學特色課程

1.行知田園與科學課程完美契合。

為了尋找國家課程在行知田園的切入點，我們對教科版3～6年級的科學教材進行梳理，發現行知田園的生命課程資源極為豐富，鳳仙花的種植課、油菜花的觀察課、小動物的尋訪課等都可以直接到農場來上，鮮活生動的田園課堂讓學生從對花草樹木、小動物的興趣過渡到對整個生命世界的興趣，對生命現象和事物表面的認識發展到對生命本質的認識。

2.行知田園讓科學課程得到有效延伸。

科學教學應以學生的發展為本，讓學生把原有課堂上學習的知識與現實世界緊密聯系。五年級的學生在學完科教版科學五年級下冊《生物與環境》后，通過親自動手做生態瓶的實驗，意識到生態平衡的重要性，知道自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的生態系統。行知農場內的涵清湖占地近15畝，湖上竟沒有生長一棵水生植物，這樣的反常現象引起了學生的質疑，教師因勢利導，帶領學生開展關于涵清湖生態現狀的調查研究，從水源、水質、魚類放養和植物生長歷史等方面展開調查，最終得出是湖中魚類過度放養造成植物無法生長的結論，這是典型的生態失衡現象。學生依據這份調查報告向校長室提出涵清湖生態環境改造建議，得到了校長的大力支持。

3.行知田園是科學課程的有益補充。

為了讓學生親近田園，感受生命的成長過程，行知農場特意開辟“谷蔬種植區”，我們研究開發出“谷物蔬菜知多少”系列行知田園課程，學生通過對大麥小麥根莖葉、麥穗、麥芒的比較觀察，從外部形態上區別這兩種作物，然后收集它們不同的食用價值和藥用價值來深化認識。成熟后的大麥、小麥如何處理也由學生討論決定，將大麥炒制成大麥茶在全校分享就是他們共同商討的結果。

二、努力開辟多種教學途徑，豐富科學學科生活

1.依據資源優勢，切實打造鮮活課堂。

教科版三年級下冊《植物的生命周期》單元是以鳳仙花生長發育為主線編排“植物的生長變化”這一內容的。我們帶著學生到行知農場“學生種植取土處”進行播種課實地教學，種好以后將盆栽放在教室里或者走廊上，由班級的行知小組統一管理，方便學生的日常管理和觀察記錄。在此過程中，學生既通過種植、觀察、記錄感受到了植物的生命周期，也在活動中豐富了自己的生命經歷，實現人與植物共同成長。

2.注重學科整合，著力提升科學素養。

教科版三年級下冊《動物的生命周期》以養蠶為主要活動統領整個單元的教學，我們以“我的養蠶生活”為主題開發單元式行知田園校本課程，實施跨學科教學，本單元課程內容涉及科學、語文、數學、美術和道德與法治5個學科。科學課程的內容是親身經歷長達50多天的養蠶過程，了解動物的生命周期；語文課程的內容是指導學生堅持寫養蠶日記，記錄蠶的生長變化過程，提高學生的觀察和寫作能力；數學課程的內容是在蠶結繭后抽取蠶絲的過程中，用科學的方法測量計算出蠶繭結絲的長度；美術課程的內容是為學校的桑園寫生；品德與社會的內容是了解我國蠶桑文化的歷史和意義。這樣的教學方式實現了跨越學科知識的交叉融合，切實有效地提高了學生的科學素養。

3.開發社會資源，合力完善田園課程。

生活即教育，社會即學校。行知田園課程除了開發農場中的現有資源，還應該讓課程走向生活，從校內延伸至校外，加強家校聯系，促成校外專業機構與兒童行知田園課程項目的合作。三年級學生養蠶活動是全體學生一起參與，對桑葉的需求量非常大。我們在鼓勵學生多渠道收集桑葉的同時也加強了對行知農場桑樹園的管理，除了日常施肥除草之外，還聘請曾為鄉鎮蠶桑技術員的學生家長作為校外輔導員定期來學校給桑樹整枝，保證桑樹枝繁葉茂，茁壯成長。

三、全面開發田園生物資源，開設多彩科學社團

行知農場豐富的生物資源為學生提供了廣闊的學習空間，學生幾乎每次進入農場都會發現不同的生命現象，找到不同的學習興趣點，科學社團為學生科學素養的提高開辟了新的途徑。“植物標本”社團采集銀杏、廣玉蘭、梧桐等樹木的葉子做成葉標本，采集小飛蓬、車前草、蒲公英等野菜做成整株植物標本，優秀作品裝裱上墻，掛在學校實驗室內。“小課題研究”社團調查研究涵清湖的生物生長情況，為行知農場的生態平衡獻計獻策；在對農場土壤成分的研究中發現蘋果、梨樹果實不能豐收的原因。“谷物種植”社團在農場親歷各種谷物的種植、管理和收獲。