淺析生態課堂對英語課堂教學的影響

袁晴

【摘 要】近幾年來，生態課堂的研究成為教育的重要組成部分，生態課堂是教育生態學內部的一個子系統，，對各個學科的教學和學習有著深刻的影響。因此，本文作者根據生態課堂的特點從教學方式、師生關系和教學設施幾方面分析了生態課堂對英語課堂教學的影響。

【關鍵詞】生態課堂;英語;課堂教學

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0169-02

生態課堂是教育生態學的一個微觀系統，它對英語教學發揮著重要的作用。生態課堂的基本理念是以學生為主體，以強調每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發展，通過現代課堂教學手段，實現教學與學生發展的真正統一的課堂。

一、英語生態課堂對課堂教學方式的影響

在傳統的教學模式中，英語教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，而生態課堂強調以學生為主體，滿足學生的心理需要，所以根據生態課堂的理念，英語課堂在教學方式上，是學生的活動。教師的講課時間最好不要超過20分鐘，給學生更多的時間來表達自己的想法，并且和同伴之間交流心得，和教師共同討論，教師要多聽學生講，知識不再是單方面傳授，教師的教和學生的學是一個教學相長的過程，將黑板和多媒體讓給學生一部分，講臺不再是老師的專用地方，學生可以自由的表達自己的想法，將老師提問學生變成讓學生提問學生，甚至提問老師，學生可以按小組開展“自我教學”活動，老師只是充當指導者的身份而不是主導地位。老師起著引導學生的作用，鼓勵學生積極主動參與到活動當中，照顧學生的情緒，生態課堂的理念提出要讓每一個學生得到全面的發展，所以教師要關心每一個同學的行為和情感，是否參與到活動中來，是否從中獲得了知識?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼越處熞龑W生積極主動的學習而不是消極被動的接受。生態課堂教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。從學生的角度來看，首先，在傳統的教學模式下，學生學習的過程是不斷積累知識的過程，而這樣積累的過程致使學生逐漸養成一種不愛問，不愿動腦的習慣，如果學生長時間不積極主動動腦去思考去提問，學生就會變得麻木，從而形成一種盲目崇拜書本和教師的思想。這種學習習慣不僅束縛了學生的思維發展，也使學生的學習主動性漸漸消失，甚至被迫學習，根本體會不到學習的樂趣。其次，傳統的教學方式下，學生的學習方法是預習、聽講、上課、復習，每天反復如一，枯燥的學習方式使得學生失去了上課的樂趣，失去了學習的樂趣，機械的方式讓學生成為書的奴隸，不僅缺少想象力和創新精神，自己的個性也很難發揮出來。另外，在現在的應試教育中，大部分的學生都只顧著死讀書，讀死書，為了在考試中得到一個好成績，并沒有得到全面發展，只顧著學習知識，而忽視了自己在品德、學習能力、健康方面的培養。所以在生態課堂的理念下，學生要關注自己的全面發展，全面提高自己的核心素養。

二、英語生態課堂對師生關系的影響

英語課堂的主要活動是聽說讀寫，所以需要一種師生之間暢所欲言的學習環境。在生態課堂的教學方法中，教師的教學方法要發生改變，傳統的教學方法是教師講，學生聽，而在生態課堂中，教師要鼓勵學生自己學習，同學之間相互討論。教師的工作量減少，但是職責沒有減少，教師要幫助學生找到自己的學習方法，發出自己的聲音，所以，教師就由教導學生學習變成了引導學生學習教學模式發生了改變。師生交往方式也是影響師生關系的一個重要因素，比如英語課堂教學中的提問方式來說，如果教師總是用命令式的語氣進行生硬的提問或對學生的提問做出生硬的回答，教師的語言缺乏親和力，所以學生在情感上會與教師拉開距離，不敢再回答問題、表達自己的意見和提出質疑。在這種教學模式下，學生的口語能力是得不到鍛煉的，因為只是老師在講，學生沒有絲毫使用英語的機會。在新型的教學方式下，教師要善于思考，引導學生主動學習，激發學生對于英語的興趣，讓學生思考問題背后包含的含義，讓學生產生對于英語的熱愛。在學生回答問題的過程中教師要積極給予反饋，讓學生體會到教師的關注，教師這樣的插話是為了把學生的注意力集中到自己身上，可以減輕被提問學生的緊張感，幫助學生緩解壓力。另外，教師要善于營造課堂氣氛，一改傳統古板的教學方法，傳統的課堂，教師在講臺上，學生在下面正襟危坐，這種教學方式無形之中給學生太大的壓力，這種壓力也限制了學生的思維和語言能力，這對于英語的學習是很不利的。教師可以改為更加輕松自由的方式來教學，與學生交朋友，在課堂上以小組的形式做游戲，營造英語的語境，讓每一位學生都開口說英語。與學生交朋友，平等相處，傾聽學生的想法，師生之間相互欣賞，相互尊重，構建新型師生關系。給與每一位學生鼓勵與認可，當學生取得進步的時候，適當表揚學生，給與學生充足的信心。構建新型師生關系，提高教學成果。

三、英語生態課堂對課堂教學設施的影響

在傳統的英語課堂中，通常的教學設施包括教室、課桌椅、講臺、黑板、粉筆等，根據生態課堂的理念，生態英語課堂有更高的要求，例如，教室要求寬敞明亮并且通風良好，但是，教室的面積不宜過大，否則，學生的注意力容易分散，不易集中。同時，給授課的教師也帶來較大的壓力。課桌椅應根據學生的身高高低、軟硬適宜，排列得當。有的椅子太硬，就會影響學生注意力的集中進而影響學生的學習成績和學習效果，英語生態課堂的課桌椅還應該是可以移動的，因為英語課堂應經常進行小組活動，教師盡量在課堂中讓學生們圍成一圈，這樣的安排方式可以形成協商討論的氣氛，教師則在圈外巡回，方便提供咨詢，也可以讓學生走出座位開展小組活動。反之，將遭受極大地局限。學生從原本死板得課堂來到這種輕松愉快的教學環境中，心情肯定有很大大的改變，原本的額壓力也不存在了，對身邊的一切都充滿了好奇和求知欲，學習的動力有很大提高。另外，教室中應安裝多媒體設備，英語是需要語境的教學科目，這些設備有助于幫助教師進行語境的模仿，氣氛的烘托，幫助教師形象生動的展示演示相關的教學內容。其次，黑板和粉筆是必不可少的教學工具，因為科技再發達，教學手段再先進也不可能完全替代板書所發揮的功能。教學課件也不能完全涵蓋所有的教學內容。生態英語課堂中，還有很多重要的因素也需考慮，比如光線、聲響、班級規模等等。教室中的光線不宜太強或太弱、燈具的數量和安裝的位置應根據教室的大小，教室應遠離商業區，遠離噪聲源，以保證學生處在一個良好的學習環境里。

四、生態課堂對英語教學的啟示

英語生態課堂有著以人為本的教育觀，促進師生之間的關系，使師生彼此信任，相互欣賞，為學生創建全面發展的物質條件和精神依托，激發學生的學習動力，有著可持續發展的教育思想，既關注學生當下的英語知識儲備、技能與能力，更重視學生英語終生學習的可持續發展，使學生認真學習的同時開心快樂得成長。

參考文獻：

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