面臨新業態革命，我們準備好了嗎？

慶 年

現代信息技術在教育中的創造性運用，正以超出人們想象的速度在發展。自從本世紀初美國麻省理工學院提出將所有課程視頻上網，首創網上開放課程（OCW），各種在線或線上線下混合的教學方式便不斷冒出來。美國新媒體聯盟2002年起每年發布的《地平線報告》，記錄和預測了這一發展的步伐。只要看看近20年來的《地平線報告》，就能深刻地體會到新媒體的運用不啻是一場信息技術革命，更是一場教育業態的革命。

2016年夏天，筆者承擔了深圳市政府發展研究中心委托的重點課題，提出了高等教育新業態的概念。當時發展研究中心的領導認為，這是個首創的概念。在這之后，我也數次在學術研討會上提到這個概念。《現代大學教育》雜志的龐青山老師希望我能夠寫篇文章來闡述，我一直沒有能夠動筆。工作太忙是個原因，但更主要的原因還是，還不能很好地從理論和實踐上講清楚這個概念。越是往后延，似乎越動不了筆。因為這方面發展太快了，以致已經掌握的一些形態還沒有能夠很好地提煉概括，新的形態元素又在冒出來。VR(虛擬現實)、AR(增強現實)、AI(人工智能)在教學改革中的登場，讓人目不暇接。

物理學上有個概念叫“奇點”，據說是“指掉入黑洞的物質最終會聚集到一個密度無窮大的中心點上。它是現實的某種終結，時間會在那里停止，任何東西都會消失，進入虛空。”未來學家雷·庫茲韋爾借用“奇點”來描繪人工智能超過人類智能的那一時刻，以及它對人類社會存在方式的顛覆，并認為這個“奇點”將在2045年到來。可能是人工智能發展超出了他的預期，最近他把“奇點”到來的時間提前到了2029年。雖然至今人們對“奇點”以及它的到來并沒有形成共識，但是人工智能的研究和運用迅猛地發展已經是不爭的事實，人工智能在教育中的運用端倪初現。雷·庫茲韋爾辦了所奇點大學，就是高等教育新業態的一種實踐。

從OCW、翻轉課堂、可汗學院到慕課，再到VR、AR、AI的運用，新的媒體正在改變我們的生存方式，也在改變教與學的形態，改變學校形態乃至教育形態、教育業態。問題在于，面對這種變革我們準備好了沒有？筆者以為，我們不只是要觀念的準備、知識的準備、技術的準備，更要有實踐行動。今年4月份中國慕課大會召開后，某校有位教師告訴我，大會上演示的慕課據說花了數百萬。我回應說，也有很多很多慕課沒花什么錢呢，復旦大學最近就有一位教授只花一千多人民幣做成了一門很不錯的慕課。只要咱們想去變革，總會找到辦法的。

不久前在復旦大學召開的第六屆海峽兩岸暨港澳地區高校現代書院制教育論壇上，臺灣清華大學校長賀陳弘作了“工業/教育4.0與住宿書院”的演講，從大學發展史的視角，討論了工業形態與大學教育形態的關聯性，引起了與會者的極大興趣。他認為，知識傳遞的核心成分是邏輯思考與既有知識，而推理與既有知識將被人工智能、大數據和虛擬實境所替代，那么，傳統教育還能存續嗎？他提出的“后AI時代教什么？”的命題，更是引起了與會者的熱議。

2012年被稱為是慕課元年。當年，美國《時代周刊》發表社論《大學已死，大學永存》，意思是，如果大學不能順應發展，改變自身，大學將消亡；大學只有改變自身，才能存續發展。2017年被稱為是人工智能元年。今年5月，國際人工智能與教育大會在北京召開，形成了《北京共識》。面對洶涌而來的浪潮，請展開雙臂去擁抱吧。