關注幼兒教師的信息技術應用能力建設

師長英

【摘要】? ? 在幼教信息化建設中，關注“人”的建設，尤其是提升廣大幼兒教師的信息技術能力，是當務之急，并會成為幼教信息化建設的重要支撐和有力保障。本文主要對提升幼兒教師信息技術能力的策略進行了有益探討。

【關鍵詞】? ? 幼兒教師? ? 信息技術? ? 能力建設? ? 策略

當下，幼教行業的信息化建設得到了極大重視，如對軟硬件資源的投入，絕大多數幼教機構都是基于先進超前的原則進行建設的。這對提高幼教機構的信息化水平，當然是一種必需。但表現在幼教實踐中，任何信息“技術”方面的問題，如組成數字化校園各系統的維護與應用，都是由“人”來完成的。因此，關注幼教行業的信息化建設，也必要關注這一過程中的“人”的信息技術應用能力建設。

一、關注幼教行業信息化建設中的“人”的建設

一方面，教育信息化的發展，離不開穩定、優秀的專業人才隊伍，這也是教育信息化建設的重要資源和保障。但幼教實踐中，受到多種因素限制，多數幼教機構并沒有為信息化建設配備基本的專業技術人才隊伍，如教務和教學信息維護人員、課件制作人員等，而是多由非專業的一般管理人員或幼兒教師等兼任。這就直接導致既有信息化各系統無法發揮最大能效，出現資源利用率不足等問題;另一方面，盡管《幼兒園教師專業標準（試行）》中對教師的信息技術應用能力提出了基本要求：“具有一定的現代信息技術知識”，但表現在實踐中，信息意識薄弱、信息技術知識和技能不足、信息技術與教學活動整合能力欠缺等，是相當部分教師存在的共同問題。這既會影響幼教信息化的應用水平，也會影響對幼兒的施教水平。因此，提升幼教行業的信息化水平，關注行業所需專業技術人才和廣大幼兒教師的信息技術能力建設是必需的。考慮到行業現狀，短期內大幅度增加專業技術人才以支持幼教信息化建設比較困難，所以，加大力度強化對既有廣大幼兒教師的信息技術能力培訓，使之既能在一定程度上承擔起專業技術人員的職能，也能在更大限度上做好信息技術與幼教需求的融合，進而更好地支持信息技術環境下的幼兒學習，尤為必需。

二、提升幼兒教師信息技術應用能力的策略和方法

2.1多層次培養教師的信息技術應用能力

無論采取什么樣的學習形式，網絡學習、專家講座、集體實訓、實地參觀、親身體驗等，合適的就是最好的，且至少應指向三個層次：第一，更新觀念，讓廣大幼兒教師認識到信息化建設在幼教過程中的重要作用、提升運用意識和學習主動性，是最基礎的。譬如，現身說法，讓優秀教師說一說信息技術是怎樣使幼教過程中的實際困難變得更易于解決等，就更易于鼓動起其他教師的學習主動性;第二，演練結合，在實際應用中提高對信息技術的掌握程度，是工作必需。所有的技術培訓，都應著眼于學以致用的真實需求發生，如課件怎樣制作、軟件怎樣操作、資源怎樣查找與使用等。所以，對幼兒教師來說，應將基本的信息技術知識與能力，與基本的教學需求進行實際對接，并將之放在具體的教學場景中進行學習，以避免“光說不練，假把式”的現象出現，而把自己培養成又說又練的真把式。第三，綜合應用，提升對信息技術的綜合運用能力。掌握了一定的信息技術，就可以基于對幼教課程或教務管理等的高度認知，在二者間進行需求與技術的融合，從能用到會用、巧用，將對技術的掌握提升到整體構建教師自身的信息技術應用素養的層次。

2.2多措施提升教師的信息技術應用能力

一方面，教育信息技術的發展是一個動態過程，教師對信息技術的掌握也應與之適應而不斷深化、拓展與提升，否則所掌握技術就可能日益變得陳舊而不適應幼教需求;另一方面，教師間的相互影響、相互促進，對于幫助教師熟練所掌握、進而提升技術所長，也大有裨益。所以，第一，日常管理中，幼教機構要督促教師開展積極的自學活動。如結合幼教需求，鼓勵教師安裝使用某些教學軟件、邀請專業人員進行技術指導、撰寫論文總結信息化使用經驗等;第二，從同伴影響的角度出發，融洽同事關系，鼓勵教師間結成互助小組實現經常性的互幫互助，亦為必要。如新教師多對技術的掌握較為熟練，老教師則往往擁有更多的教學經驗，二者結合，各用所長，就是一對好搭檔，對做好幼教工作非常有益;第三，在教師間開展各種形式的“比賽”活動，如教學課件制作比賽、技術練兵比賽，或進行課題研究，發現教務管理或教學管理中的問題、尋找和梳理相關解決策略與方法等，并對成果優異者給予一定的獎勵，都會促進教師學習和提升信息技術的意愿，并會在事實上促進信息技術的應用與幼教需求的融合。

總之，關注“人”的建設，尤其是提升作為信息化系統應用主體的、廣大幼兒教師的信息技術能力，是幼教行業教育信息化建設的一個重要方面。“教育大計，教師為本”，我們有理由相信，當我們采取各種措施和方法，真正提升了廣大幼兒教師的信息技術應用水平后，幼教機構的教育信息化也就有了真正的支撐，提升幼教機構的教育水平也就有了有力的保障。

參? 考? 文? 獻

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[2] 陳蓉暉，張茜萌.幼兒園教師專業能力現狀及提升策略——基于《幼兒園教師專業標準（試行）》的調查 [J].東北師大學報：哲學社會科學版，2017，04：210-215