如何在平面設(shè)計專業(yè)課中滲透情感教育

董戈

【摘要】??? 在中職的教育教學(xué)中，情感教育是非常重要的一部分。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了新的三維目標(biāo)，又將“情感態(tài)度和價值觀”這一“情感目標(biāo)”放在很突出的位置。本文從專業(yè)選題、現(xiàn)實生活、教師引導(dǎo)等多方面論述了如何在課堂教學(xué)中滲透情感教育，并結(jié)合實例進一步闡述。

【關(guān)鍵詞】??? 情感教育??? 平面設(shè)計??? 課例探究

情感，是主體對客體事物是否滿足自己需要時所持的態(tài)度體驗。廣義的情感，包括情緒、審美、認知、道德、自我情感等等。在中職的教育教學(xué)中，情感教育是學(xué)生整體人格的培養(yǎng)非常重要的一部分。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)，而又將“情感態(tài)度和價值觀”這一“情感目標(biāo)”放在很突出的位置?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，教師的重心是學(xué)生，教育的最終目的也是培養(yǎng)一個擁有健康，完整情感世界的人才。只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的情緒生活和情感體驗，不注重培養(yǎng)學(xué)生愛國、善良、有感恩之心等各種健康情感的教學(xué)是有缺陷的。

那么如何在專業(yè)課的教學(xué)過程中不斷的滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生更完整健康的人格，如何在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的健康情感？是專業(yè)教師需要積極探索的問題。本人認為在課堂專業(yè)課的教學(xué)中可以注意以下三個環(huán)節(jié)。

1、在專業(yè)題目的選擇上，注重滲透情感教育。

教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的積極作用。在專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上，集思廣益，挑選一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時升華情感的內(nèi)容。例如：在廣告設(shè)計的課程中，結(jié)合習(xí)主席的中國夢理念，設(shè)置了一節(jié)《中國夢平面廣告制作》設(shè)計課，在課程完成的過程中，學(xué)生即提高了專業(yè)的技能，又進一步理解了國家的政策和方針，更激發(fā)了愛國主義情懷。

2、把課堂學(xué)習(xí)的知識和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，滲透情感教育。

中職的學(xué)生已經(jīng)有了一些自己獨特的生活經(jīng)驗和情感體驗，如何能把這些內(nèi)容和專業(yè)的課堂知識結(jié)合起來，使專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成為講解知識，發(fā)展思維，形成能力，培養(yǎng)情感的提高過程，是教師需要考慮的問題。例如在學(xué)習(xí)廣告創(chuàng)意與制作課程的時候，可以和商場的節(jié)日促銷活動聯(lián)系在一起，例如母親節(jié)、元宵節(jié)等，提出要求，主題明確。用此來激發(fā)學(xué)生的情感，只有在具體的實戰(zhàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到提高，學(xué)習(xí)積極性才會得到調(diào)動。促使他們在專業(yè)設(shè)計能力獲得發(fā)展的同時，認知、道德等得到同步發(fā)展，以情促教。

3、提高教師的專業(yè)技能，言傳身教影響學(xué)生，滲透情感教育。

新課程要求教師在課堂上要善于運用鼓勵性的話語，以拉近師生之間的距離，改變了教師以往的權(quán)威地位，同時也對教師提出了更高的要求。教師更要以身作則，不論是專業(yè)學(xué)習(xí)上還是在品德情感上要言傳身教，用自己的人格魅力來感染學(xué)生。學(xué)生只有親其師才能夠信其道。如講到《書籍設(shè)計》一課，教師引用了自己為父親生日而設(shè)計并印刷的書籍為例非常具有教育意義。書籍設(shè)計需要哪些基本要素？如何進行排版？書籍設(shè)計的尺寸、像素？師學(xué)之間互相交流分析，教師啟發(fā)學(xué)生思維，最終讓同學(xué)們明白了基本的專業(yè)知識，同時喚醒同學(xué)關(guān)愛家人，表達愛意。對情感教育起著積極的作用。

下面我就以《我愛我家書籍設(shè)計》為例，闡述一下我的具體做法：

1、教學(xué)分析

本課內(nèi)容選自高等教育出版社的《書籍設(shè)計》第三章第9節(jié)書籍整體設(shè)計。是前面理論知識到具體設(shè)計實踐的銜接點，所以本課以“理論+實訓(xùn)”的形式組織教學(xué)。這樣既能夯實基礎(chǔ)知識也能提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。在本課中我設(shè)置了通過設(shè)計作品增加學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和熱愛，并通過作品主題讓學(xué)生珍惜親情培養(yǎng)感恩意識這一情感教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)過程

根據(jù)以上教學(xué)分析并結(jié)合學(xué)生的心理特點 。本次課的教學(xué)過程當(dāng)中，我采用了理實+實訓(xùn)的方式進行展開。

（1）課前準備

我課前根據(jù)學(xué)生的性格特征和技能水平，進行小組分配。讓小組同學(xué)之間能各司其職又互相幫助。培養(yǎng)同學(xué)互助的情感。并根據(jù)本課重點制作微課。然后將所有的教學(xué)資源上傳至藍墨云平臺。學(xué)生登錄平臺瀏覽本課內(nèi)容，并按老師要求準備家庭照片和感恩寄語。

（2）案例引入

在課上，首先我讓學(xué)生查找我準備的一份禮物，用此來吸引學(xué)生的注意力和好奇心。然后進行引導(dǎo)。這本書籍是我為父親生日所做的生日禮物。它從打字到排版，從封面設(shè)計到后期校對都是我努力完成的。這是一份表達親情的禮物，父親極其喜愛，而今天在這節(jié)課中我們也要給家人做一份表達愛的禮物。從具體的實例引入本節(jié)課的內(nèi)容，即真實可信又貼近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)學(xué)生愛家人，表愛心的情感表達。

（3）新知講解

在新知講解這一過程中，讓學(xué)生帶著問題仔細觀察案例書籍，動腦思考，書籍設(shè)計具有哪些基本要素，同學(xué)們積極回答，老師歸納總結(jié)。通過啟發(fā)式教學(xué)方法有助于學(xué)生更深入的理解本節(jié)課的重點。幫助學(xué)生們更好的記憶、應(yīng)用。

（4）任務(wù)實施

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”中職學(xué)校的學(xué)生是以提高專業(yè)技能教學(xué)目標(biāo)的。任務(wù)實踐是教學(xué)的重中之重。

1）按重難點，設(shè)置任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課的重難點，我設(shè)置了設(shè)計“我愛我家”書籍封面的學(xué)習(xí)任務(wù)。2）頭腦風(fēng)暴、確定方案：根據(jù)主題，學(xué)生分別按照書籍設(shè)計的三大要素進行頭腦風(fēng)暴并繪制思維導(dǎo)圖，這個任務(wù)的實施，不僅開闊了學(xué)生的思維而且進一步強化本課的學(xué)習(xí)重點。在頭腦風(fēng)暴之后，各小組成員之間進行有效交流，排除不可行方案，并確定最終書籍封面的文字、圖形及色彩等各種要素。以求形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。在這一過程中，教師針對同學(xué)出現(xiàn)的特殊問題，進行指導(dǎo)和幫助。并在這階段進行情感的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。3）查找素材，設(shè)計成圖。在方案確定之后，由小組各個成員分工協(xié)作，查找素材、選擇字體、繪制作品、顏色校對。最后上交作品。通過任務(wù)的設(shè)置和逐步的完成可以幫助學(xué)生進一步提高學(xué)生書籍設(shè)計的綜合能力。

（5）任務(wù)評價，

在任務(wù)評價環(huán)節(jié)中，對同學(xué)們繪制的作品分別進行生生互評，師生點評。選出優(yōu)秀的作品，并請優(yōu)秀作品的學(xué)生代表闡述自己的設(shè)計心得和情感表達。一方面培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力另一方面增強了學(xué)生勇于表達自我的自信心。

3、教學(xué)反思

在本課中，利用教學(xué)平臺及微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用真實案例作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。利用頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖開闊學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。利用小組合作實現(xiàn)互助式學(xué)習(xí);利用設(shè)計主題在課堂的教學(xué)過程中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情和感恩之心。

心理學(xué)家認為：“情感是發(fā)展和維持認知活動的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力?！敝逃蚁你孀鹚f：“教育不能沒有情感。”足以看出情感教育的重要性。現(xiàn)在很多中職學(xué)生，由于種種社會和家庭問題，沒有形成很好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之家長對其千依百順，形成了以自我為中心，自私自利等不良個性品行，通過情感化課堂教學(xué)，在教師強大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個性品行，從而使學(xué)習(xí)得到強大動力。教師要塑造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘?qū)I(yè)課堂中相應(yīng)的情感因素，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識，豐富了頭腦，提高了感受事物的能力和體會語言文字的能力，而且陶冶了學(xué)生愛祖國、愛大自然的美好情操，加深了對人生意義的體驗和感受，懂得如何做人。

參? 考? 文? 獻

[1]楊志紅 書籍設(shè)計與制作項目化教程（第二版） 高等教育出版社，2019-07-29

[2]毛豪明，周黎.當(dāng)代中國情感教育理論研究檢視[J].中國教育學(xué)刊，2006 （4） ： 17-29.