加強(qiáng)儀器管理搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

韓耀平

摘 要：物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，課本中安排了大量的課堂演示小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，此外，還有不少實(shí)踐性的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這各種各樣的實(shí)驗(yàn)占了物理總授課時(shí)數(shù)的10%以上，它們是學(xué)生形成物理概念、加深對(duì)知識(shí)的理解、發(fā)展能力、培養(yǎng)技能的重要手段，也是塑造學(xué)生科學(xué)精神和培養(yǎng)良好品德，促進(jìn)學(xué)生大腦由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的有效途徑。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；管理；教學(xué)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一套行之有效的儀器管理方法，在此擬和大家交流，以做引玉之磚。

一、加強(qiáng)儀器管理，提高儀器完好率

在儀器管理方面，加強(qiáng)了規(guī)范化管理，建立和健全了各種規(guī)章制度，落實(shí)了各種表、冊(cè)、賬、單的使用。對(duì)損壞的儀器只要能修復(fù)的，則迅速修理，做到修理不過周。儀器的完好率經(jīng)常保持在95%以上，較好地服務(wù)了教學(xué)工作。相比之下，儀器在使用中的管理是有一定難度的，在這方面的做法是“嚴(yán)”和“細(xì)”。

所謂“嚴(yán)”就是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。俗話說：良好的開端就是成功的一半。對(duì)于每一屆學(xué)生的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，都特別重視，要求學(xué)生“不亂說、不亂動(dòng)、細(xì)看書”。“不亂說”有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和管理；“不亂動(dòng)”使教室保持良好的秩序，使學(xué)生“動(dòng)”在關(guān)鍵處；“細(xì)看書”則可以使學(xué)生準(zhǔn)備充分，以利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。然而，這幾個(gè)字說來容易做起來難。所以，這里就必須強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”。只要教師堅(jiān)持嚴(yán)格要求，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣，為上好實(shí)驗(yàn)課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

所謂“細(xì)”就是管理要具體，檢查要認(rèn)真。在實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)禁各組隨便調(diào)換儀器，實(shí)驗(yàn)必須按操作規(guī)程進(jìn)行；實(shí)驗(yàn)后，各組組長要細(xì)心檢查，認(rèn)真整理器材，值日班長還要逐組檢查、登記各組的儀器完好情況，這就確保了小件儀器無遺失，大件儀器無損壞。如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的接線夾，小而好玩，誰見誰愛，就把每一組的接線夾整齊地夾在一塊硬紙板上，使管理易于進(jìn)行。再如天平砝碼盒中的小砝碼和鑷子，也是小而易丟的器材，每次實(shí)驗(yàn)后都督促值日組長一個(gè)一個(gè)掀開盒蓋看看缺不缺，擺放是否到位。

由于使用中抓住了這“嚴(yán)”和“細(xì)”，因而充分保證了儀器的完好無缺，杜絕了不正常的損耗，對(duì)于正常的故障，也能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)修復(fù)，使儀器保持良好狀態(tài)。

二、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)開出率

教學(xué)儀器的配備，就是為了在教學(xué)中使用。而要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)堅(jiān)持下來，第一要解決思想觀念問題，第二要解決方法問題。思想觀念不解決，就堅(jiān)持不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，方法問題不解決則做不好實(shí)驗(yàn)。

（一）每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都提前做好準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生，要求課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)所用的表格。使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)心中有數(shù)，這就避免了在實(shí)驗(yàn)課上占用部分時(shí)間去做準(zhǔn)備的弊端，從而贏得較為充分的動(dòng)手操作時(shí)間。作為教師，課前則要對(duì)所用器材進(jìn)行認(rèn)真的檢查和調(diào)試，該修的修，該換的換，把實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題解決在上課之前。在學(xué)生動(dòng)手前，教師最好親手做一遍實(shí)驗(yàn)，把握實(shí)驗(yàn)步驟的難點(diǎn)與關(guān)鍵，認(rèn)真測(cè)出數(shù)據(jù)，推算出誤差范圍，做到心中有數(shù)。如在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，我用各種取值方法，對(duì)不同的定值電阻測(cè)出了數(shù)組數(shù)值，進(jìn)行推算，發(fā)現(xiàn)對(duì)任何定值電阻，不論精確到哪一位，三個(gè)組值誤差均在0-0.6歐之間。在同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，曾有一個(gè)組測(cè)出的三個(gè)數(shù)值相差1歐姆以上，我就及時(shí)指導(dǎo)他們查找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的電流表讀數(shù)有誤，把1小格0.2安培讀成了0.1安培。

（二）在實(shí)驗(yàn)課上，先做好示范，把實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題給同學(xué)們講清楚，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)巡視，隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，統(tǒng)計(jì)完成情況，督促對(duì)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄，推廣好的方法等。課后，則特別要幫助實(shí)驗(yàn)失敗的小組分析問題、查找原因，并盡快安排他們補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。這里最重要的是“及時(shí)”，唯有此才能保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功率在95%以上。

（三）要留給學(xué)生有繼續(xù)研究的余地。要求大家在認(rèn)真完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，爭取人人動(dòng)手，重復(fù)練習(xí)，多次操作，以期知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。實(shí)踐也證明了這是升華知識(shí)、提高興趣、培養(yǎng)基本技能的有效方法。在某次研究串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)課上，當(dāng)多數(shù)組完成基本實(shí)驗(yàn)后，宣布各組間要進(jìn)行一次連接并聯(lián)電路的比賽，這時(shí)各組都認(rèn)真地準(zhǔn)備起來，氣氛緊張而有秩序。比賽結(jié)果，全班完成并聯(lián)電路只用了三分鐘，最快的組僅用了30秒，由于串并聯(lián)電路的連接過了關(guān)，在以后進(jìn)行的測(cè)電壓、測(cè)電流和測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，這些知識(shí)就發(fā)生了正向遷移，很快帶動(dòng)了一系列的實(shí)驗(yàn)得以順利完成。

三、開放實(shí)驗(yàn)室，提高儀器利用率

在做好教材要求的分組實(shí)驗(yàn)后，怎樣更充分地發(fā)揮教學(xué)儀器的作用呢？開放實(shí)驗(yàn)室是我們堅(jiān)持的一個(gè)做法。這就是每個(gè)小組、每個(gè)同學(xué)隨時(shí)都可以到實(shí)驗(yàn)室去做自選的實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)去補(bǔ)做還存有疑問的分組實(shí)驗(yàn)，有的去做老師課堂上做過的演示實(shí)驗(yàn)，有的去做課后的小實(shí)驗(yàn)，還有的去做習(xí)題上的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)……總之，只要同學(xué)們提出申請(qǐng)，都盡力給予安排。這樣做雖然麻煩了一些，但卻極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，有力地深化了對(duì)物理知識(shí)的理解。有個(gè)同學(xué)在做了“伏伏法”和“安安法”測(cè)電阻的習(xí)題實(shí)驗(yàn)后，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的最后寫道：“做了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我更認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的重大意義，它不僅使我理解了這部分知識(shí)，還使我了解了這部分知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。我對(duì)學(xué)好物理充滿了信心。”

由于通過嚴(yán)格的管理來發(fā)揮教學(xué)儀器應(yīng)有的作用，通過科學(xué)的訓(xùn)練來提高同學(xué)們的素質(zhì)和技能，因而教學(xué)儀器的整體效益有了較大的提高，這就為教學(xué)任務(wù)的完成創(chuàng)造了一個(gè)有利條件。