1980年代,全球爆發經濟危機,美國各大院校陷入財政危機之中,斯坦福大學也不例外。
作為校長,約翰·亨尼斯自知責任重大,決定實施一系列措施。措施之.是廣開財源。那段時間,他的精力主要用來為學校籌款,寫演講詞、四處演講、會見企業負責人和大財閥。在亨尼斯的努力下,社會各界向斯坦福的捐款數額不降反增。
與此同時,亨尼斯要求以節流的方式壓縮各種活動經費,但前提是不降低教學質量。他還以身作則,主動將工資降低10%。在他的影響下,學校教職工紛紛加入降薪行列。
不久,亨尼斯公布第三個措施,降低或免除低收入家庭學生的學費和住宿費,同時增加優秀學生獎學金。亨尼斯的這.舉措引來部分教師不滿,反對的聲音多次出現。這天下午,原本準備外出籌措資金的亨尼斯改變行程,邀請這些人前來座談。座談會一開始,安德森老師提出了困惑:“經濟危機期間,全校都在開源節流,但在對待學生方面,您卻慷慨解囊,實在難以理解。”
亨尼斯解釋道“經濟危機影響了大部分人的收入,當然也包括眾多學子的家庭,提高獎學金、降低學費和住宿費的做法是為了讓優秀學生和貧困生能安心學習,不至于影響學業或輟學。”聽了亨尼斯的話,教師們默默點頭。接著,亨尼斯說:“我分析了這段時間的捐款隋況,發現斯坦福的畢業生捐款時更積極主動,特別是優秀生和貧困生,因為對學校有特殊感情,他們更愿意以這種方式回饋學校和社會,這對斯坦福來說是良性循環。”聽到這里,會議室響起雷鳴般的掌聲。
在亨尼斯的努力下,斯坦福大學的財政危機得以平穩渡過。(侯美玲)
故事的哲理
危機之下,“焦慮情緒”的蔓延時常比危機本身更可怕。此時,或許也正是組織修煉內功的最好時刻,什么才是企業的核心競爭力?要如何通過變革去提升它?過冬不是苦熬,而是打造核心價值的好機會。