運用現代教育技術優化課堂教學

常彩虹

新時代的中國對教育提出了新的要求，教學現代化是教育改革的大勢所趨。在教學中，恰當運用現代教育技術融入學科教學，應用現代教育技術優化教學環節，使抽象的教學內容具體化、清晰化。其中多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點，用它來擴展知識、開闊視野，在一定程度上優化了課堂教學結構，促進了教學和學習效益的提高，有著無可比擬的優勢。

一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”那么怎樣才能有效地激發學生的學習興趣，一直是我們教師探索的主題，改變教學態度、改變教學方法等等。現在現代教育技術在教學的出現，給課堂教學帶來了一個全新的局面。通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到學科知識的單調和枯燥乏味。在課堂教學中運用現代教育信息技術，能起到強烈地吸引學生，激發學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。實踐證明：當學生對現代教育信息技術在教學中產生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情，他們就會主動參與到探索知識的奧秘中來，成為學習的主人。

二、運用現代教育技術，優化課堂教學內容。

在學科教學中，看似有些教學內容枯燥，學生毫無興趣。而運用現代教育技術可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現象，使教學內容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內容教給學生。

例如在教學統計的知識的時候，教師展示了一段用手機錄下來的，在學校外路口5分鐘內通過車輛數量情況的視頻，通過電子白板展示同學們模仿現場進行統計。當孩子們有不確切的數據時還能夠通過回放讓大家進行重新統計。為此，借助現代教育媒體的圖片展示功能和動畫演示功能，提供生動的聲像資料，優化教學內容，強化學生感知教材的親切感，彌補學生形象思維的空間。

三、運用現代教育技術，優化課堂教學過程

在課堂上運用現代教育技術進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的教學簡單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優化和練習，并且不斷鞏固新知識。

（1）在教學環節中，充分利用現代教育技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當的思考、討論、操作、答問、質疑、總結。使學生在教師的引導下獲得知識，發展思維、提高了能力。

（2）應用現代教育技術優化教學環節解決重點、難點。利用信息技術的作用在教學邊講解邊演示，變抽象為具體，誘導啟發學生，創造良好的思考問題的環境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題。通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發現，有所創新，突破了本課的重點難點。

（3）利用現代教育技術的優點在教學中優化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優化練習。現代教育技術在教學在這方面具有很大的優越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現練習的階梯發展趨勢，有易到難，體現差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變為提高辨析能力而設置的判斷練習——再變為糅合知識而設置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發展性練習題，使學生知道知識的內在聯系及規律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養學生不依常規去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。應用現代教育技術優化教學環節進行教學在這方面同樣有很大的優越性，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，從而提高學生學習的能力。

總之，現代教育技術是課堂教學的好助手，充分利用集圖文視聽于一體的現代化教育手段，發揮電教媒體的作用，對促進和推動各學科課堂教學的優化將起著不可估量的作用。