小學(xué)英語教學(xué)模塊內(nèi)容統(tǒng)整與話題式閱讀的結(jié)合

摘要：《新標(biāo)準(zhǔn)英語》每冊(cè)教材學(xué)生們將接受至少10個(gè)話題的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模塊統(tǒng)整，即把一個(gè)模塊的內(nèi)容作為一個(gè)整體，跳出教材內(nèi)容的局限，整體把握模塊話題，并選用相關(guān)話題的閱讀繪本，通過教師有效的統(tǒng)整教材文本話題和閱讀內(nèi)容，在實(shí)踐中提升學(xué)生基于教材模塊話題的閱讀策略和能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模塊；內(nèi)容統(tǒng)整；話題式閱讀

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能是構(gòu)成交際能力的重要組成部分。學(xué)習(xí)語言都需要大量閱讀。《課標(biāo)》規(guī)定小學(xué)階段英語閱讀量達(dá)到累計(jì)10-12萬字，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐。

我校使用的外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材內(nèi)容有較大的靈活性和開放性，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模塊統(tǒng)整，即把一個(gè)模塊的內(nèi)容作為一個(gè)整體，跳出教材內(nèi)容的局限，整體把握模塊話題，并選用相關(guān)話題的閱讀繪本，通過教師有效的統(tǒng)整教材文本話題和閱讀內(nèi)容，在實(shí)踐中提升學(xué)生基于教材模塊話題的閱讀策略和能力。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》每個(gè)教學(xué)模塊分為兩個(gè)單元。第一單元包括導(dǎo)入活動(dòng)、主課文、重點(diǎn)語言呈現(xiàn)和訓(xùn)練活動(dòng)；第二單元包括導(dǎo)入活動(dòng)、短課文、新語言鞏固活動(dòng)、歌曲（歌謠）、綜合鞏固與評(píng)價(jià)活動(dòng)和任務(wù)型活動(dòng)。教師一般要分3-4課時(shí)講完一個(gè)模塊。但教師常常反應(yīng)課時(shí)不夠用，學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力較弱，主要原因是教師缺乏對(duì)教材整體觀的理解；其次是教師習(xí)慣了從文本和結(jié)構(gòu)出發(fā)制定模塊目標(biāo)，而模塊目標(biāo)是教學(xué)的大方向，應(yīng)以話題和功能為主要依據(jù)，在話題下統(tǒng)一內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程和方法；三是同一模塊下的分課時(shí)目標(biāo)不系統(tǒng)，不連貫，沒有梯度。應(yīng)將整個(gè)模塊的知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)貫穿并落實(shí)于各個(gè)分課時(shí)，層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，形成整體。

在教學(xué)中我注重單元統(tǒng)整理念下模塊目標(biāo)與分課時(shí)目標(biāo)的制定，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。通過明確目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，大量增加語言輸入，進(jìn)行語言素材的積累，并結(jié)合各模塊話題進(jìn)行繪本閱讀，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)話題的觀點(diǎn)，提高語篇能力。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》每冊(cè)教材學(xué)生們將接受至少10個(gè)話題的教學(xué)內(nèi)容，這些話題內(nèi)容與《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)段的話題要求是一致的，并且與學(xué)生的生活實(shí)際和人文素養(yǎng)的提升有著直接的關(guān)聯(lián)。教材中這些話題的文本內(nèi)容都有不同的語用要求，通過閱讀材料的補(bǔ)充對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的實(shí)際意義。

在學(xué)習(xí)Book6 Module4《I can jump far.》一課時(shí)，我統(tǒng)整本模塊的話題：談?wù)撃軌蜃鍪裁词虑?，并結(jié)合話題補(bǔ)充閱讀文本《Best Bird》。本篇繪本的重點(diǎn)句型為I can...在課堂設(shè)計(jì)方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)封面入手，通過看圖，看文字，聽錄音的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，并通過PPT的形式對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行提問，如：Can he do anything？通過涂色，剪裁的方式為繪本閱讀增加趣味性。學(xué)生們通過閱讀拓展了課外的詞匯量，同時(shí)通過老師的問題進(jìn)行相關(guān)閱讀后的思考，拓展了思維的深度和廣度。

在學(xué)習(xí)了Book7 Module6《It didnt become gold.》一課后，我進(jìn)行了課本的拓展閱讀《The Magic Pen》。考慮到繪本的篇幅較長，生詞較多，基于學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，課前自讀繪本完成思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。課上我從神筆馬良故事導(dǎo)入，通過free talk，理清故事的主要脈絡(luò)，形成框架結(jié)構(gòu)。通過師生談?wù)?，小組討論和課前的思維導(dǎo)圖，形成新的故事框架，為創(chuàng)編故事做鋪墊，最后以主題magic創(chuàng)編新的故事，以達(dá)到語用目的。

學(xué)習(xí)Book8 Module2《Its cheap.》后，我設(shè)計(jì)了第三課時(shí)《Tims Birthday》。本模塊一、二課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了描述物品的形容詞（beautiful，expensive）及數(shù)字量詞（hundred），理解如何全面準(zhǔn)確地描述物品的特征（Its…，but its…），引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合理消費(fèi)（Ive got…yuan.I can buy…）。通過單元統(tǒng)整，我選取《Tims Birthday》這個(gè)小故事，讓學(xué)生在“為Tim準(zhǔn)備生日禮物”的語境下，能夠借助語言框架，用3至5句話介紹物品的特征和價(jià)格，并借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，在課堂上不光學(xué)會(huì)語言知識(shí)，更能接受良好的道德熏陶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，在愛與被愛的環(huán)境中幸福、快樂成長。

在教學(xué)中教師對(duì)模塊統(tǒng)整后，應(yīng)在備課中精選教材內(nèi)容，精講精練，將節(jié)省下來的課時(shí)結(jié)合本模塊話題進(jìn)行繪本閱讀。通過大量的補(bǔ)充閱讀，學(xué)生的課內(nèi)語言知識(shí)得以不斷地復(fù)現(xiàn)鞏固，同時(shí)拓展學(xué)生的課外知識(shí)，使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心，閱讀能力得到不斷提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者簡介：范靜（1971.07.12）女，民族：漢，籍貫：山東省青島市，職務(wù)：教師，職稱：小學(xué)高級(jí)，學(xué)歷：大本，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)，單位：青島上海路小學(xué)。