幼兒美術教育要著力培養孩子的創造性

白舒綺

【摘要】 幼兒美術教育是幼兒教育的重要內容，有利于培養孩子的創造性，為將來成為創造性人才打下基礎。筆者分析了孩子美術創造能力的重要性，以及我國幼兒美術教育中存在的問題，并針對幼兒美術教育如何幫助孩子培養創造力提出了幾點方法。

【關鍵詞】 幼兒美術 教育 創造性

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-150-01

美術教育包含觀察能力，審美，想象，表達和創造力的培養，對于孩子來說，美術教育有助于孩子認識外在世界，表達豐富的內心世界，總而形成積極的自我認知。幼兒階段是培養創造能力的黃金階段，家長和教師的正確引導，可以激發孩子大膽想象，通過美術創作勇敢表達，有助于在幼兒階段奠定創造性思維發展的基礎，并讓孩子變得更加自信，聰明。

一、幼兒創造性的培養對美術教育的重要意義

隨著社會的快速發展對人才提出了新的要求，而創新能力的培養在幼兒美術教育中是首要的能力，有助于孩子未來成為創新型人才。幼兒教育是孩子的基礎教育，在幼兒階段注重孩子創造性的培養，既符合社會發展趨勢，又符合幼兒身心發展需要。抓住這個黃金時期，積極探索通過美術教育培養孩子創新的表達自己的內心世界和對世界的認識，才能不斷激發孩子的潛能，開發孩子的智力水平，健全自己的人格，未來成為高素質人才。從幼兒發展階段來看，孩子有積極的表現欲，不會受到規范的影響，而美術具有很大的開放性特點，孩子可以通過色彩和線條天馬行空的表達自己的思想和情感?？茖W家經過研究發現，左右大腦的作用不一樣，右腦掌管著人的觀察力，想象力和發散思維，幼兒階段充分開發是其他年齡階段無法替代的。美術可以通過實際動手培養孩子大腦，眼睛和手的協調能力，還可以幫助孩子進行情感宣泄，促進孩子身心健康發展。孩子在幼兒階段無法運用抽象思維進行思考。而想象力具有隨意和跳躍的特點，孩子利用想象力進行創造符合孩子的思維發展特點，同時也是成年人不具有的優勢，可以激發孩子創作出具有獨創性的作品。

二、我國幼兒美術教育存在的問題

（一）美術教育僵化的教學模式

很多美術老師思維僵化，教學模式單一，在美術教育的過程中太過注重孩子的模仿能力，把物品畫得像作為唯一的評判標準，阻礙了孩子創造性的發揮，扼殺了孩子的想象力和個性化發展。授課老師過多的講解和示范以及在孩子作品上過多的指導，讓孩子的思維變得固化。比如在引導孩子聯想太陽像什么的時候，教師告訴孩子想蛋黃，像皮球，讓孩子的想象力受到了限制，并依賴于教師的想法，自己缺乏主動思考，讓孩子本該豐富多彩的想象力受到扼殺，長期局限在有限的范圍內。長此以往，孩子只能按照常規畫出紅色的蘋果，黃色的香蕉，白色的云朵，藍色的大海，在成長過程中逐漸平庸化，很難發掘孩子的藝術潛能。

（二）家長落后的教育觀念

不僅教師的教學方法存在誤區，家長在孩子的培養方面也存在一些誤區。比如，出于虛榮心的目的培養孩子多方面技能，抱有這樣的觀念讓孩子學習美術更加注重孩子畫的是否形象生動，用家長的眼光和評判標準判斷孩子畫的好不好，忽略了關注孩子的內心世界和情感表達，如果構圖和用色不夠“準確”，家長還會指責教師。家長落后的教育觀念也給教師帶來很多額限制，讓孩子不敢發散思維和自己創作。

三、幼兒美術教育中創造能力的培養方法

（一）美術教師革新教學觀念

幼兒美術教師要革新教學觀念，不要從傳統的角度干涉學生的思維。要注重對孩子思考能力的培養，讓他們獨立思考，大膽想象，通過自己去解決問題，完成創作，避免孩子受到成人的影響形成固定思維，只會模仿，缺乏想象力。當然，在美術課上，教師還是要傳授給孩子基本的繪畫方法，但是創新的教學方法也是教師不能忽略的方面，要有目的的培養孩子的主觀性，鼓勵孩子表達自己豐富的情感，并即時贊美孩子的閃光點和獨創性，讓他們感受到成就感和滿足感。

（二）營造自由的學習氛圍

觀察能力是創作的基礎，幼兒由于處于特殊的年齡階段，對事物的認識相對單一，教師要豐富美術素材，注重引導孩子多去觀察，滿足孩子的好奇心主動探究豐富多彩的世界，培養孩子的審美能力，擴展孩子的認知范圍，激發孩子的想象力和發散思維。在教學素材的選擇上要從孩子可以理解的角度出發選擇生活中的素材，便于孩子日常觀察。教師要注重自由氛圍的營造，讓孩子在開放的環境感知世界，感受到輕松和愉悅，才能大膽的表達自己的想法，為創造性思維打下基礎。

（三）運用多種教學形式激發學生的創造性

各種各樣的繪畫形式可以激發幼兒創造性。美術教育者要善于在課堂運用多種教學形式。首先，可以設置不同的主題，包括節日，人物，動物等等，再比如剪貼畫，制作繪本，記錄日記畫也是可以應用的主題。教師只需要解釋清楚主題是什么，不用規定表現手法和內容，讓孩子自由發揮想象力，每個人都可以表達自己想表達內容。很多孩子會創造出奇形怪狀的作品，這些都是成年人無法創作出來的寶貴創意。其次，孩子的審美和內心世界也是多樣化的，平時可以給孩子講一些童話故事，給孩子尋找更多素材讓孩子通過創作表達自己的內心感受，教師和家長從而可以更了解孩子。最后，教師可以給孩子設置多種游戲，寓教于樂，讓孩子在簡單的游戲中進行動手。每個孩子都是小藝術家，可以充分發揮自己的想象力進行表達，創造出很多來源于生活又高于生活的作品。

四、結束語

綜上所述，創造性能力對于美術教育和孩子終身發展具有重要意義，教育工作者要革新自己原有的教育觀念，給孩子營造自由表達的氛圍，運用多種教學形式啟發孩子的想象力和創造力，才能不斷發掘孩子的潛能，更加適應創新型社會的發展需要。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫成娥.幼兒美術教學中創造性思維的培養[J].考試周刊，2017（105）：191-191.

[2]黃秀琴.幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養[J].學周刊，2016，29（29）：228-229.

[3]朱華.試論幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養[J].都市家教月刊，2016（9）：224-225.