SPOC衍生品的版權(quán)歸屬研究

(湘潭大學(xué) 湖南 湘潭 411100)

SPOC(Small Private Online Course小規(guī)模限制性在線課程),是指使用在線的課程對(duì)少數(shù)真實(shí)在校注冊的學(xué)生實(shí)施的課程教育。SPOC的師生互動(dòng)更多，其衍生品也不可避免的更加豐富。SPOC的衍生品是指在SPOC的教學(xué)中產(chǎn)生的一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)，主要包括學(xué)生的筆記以及論壇里的留言等。

一、SPOC衍生品的版權(quán)歸屬問題

SPOC作為一個(gè)剛剛興起便具有極大優(yōu)勢的課程模式，其衍生品的歸屬問題不容忽視。目前，中國的SPOC模式還在探索階段，甚至多個(gè)平臺(tái)的SPOC課程是免費(fèi)的，如果能確定SPOC課程衍生品的歸屬，提高學(xué)生和教師對(duì)SPOC的參與度和積極性，對(duì)實(shí)現(xiàn)SPOC課程的正規(guī)化和盈利化有一定幫助。

二、SPOC衍生品版權(quán)歸屬問題分析

SPOC的衍生品凝結(jié)了教師和學(xué)生的智慧成果，例如課程過程中的討論里有學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)，學(xué)生的筆記是學(xué)生基于課堂內(nèi)容的記錄或整理作品，根據(jù)《伯爾尼公約》第一條的規(guī)定，公約保護(hù)的作品范圍是締約國國民的或在締約國內(nèi)首次發(fā)表的一切文學(xué)藝術(shù)作品。SPOC的衍生品只要是首次發(fā)表，就應(yīng)該受到版權(quán)保護(hù)。我國的《著作權(quán)法》第三條對(duì)此也有體現(xiàn)。

SPOC的衍生品包括學(xué)生的筆記，以及論壇里的留言。學(xué)生的筆記分為兩種，一種是記錄型筆記；還有一種是根據(jù)教師的授課內(nèi)容加以自己的思考整理成一套頗具個(gè)人特色的筆記，內(nèi)里主要包含了學(xué)生的聽課心得，這種稱為創(chuàng)新型筆記[1]。記錄型筆記，并不具有獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)于記錄型筆記，學(xué)生僅僅是一個(gè)記錄者，這部分著作權(quán)的歸屬主要是看課件的版權(quán)，如果課件內(nèi)容并不是教師的原創(chuàng)，僅僅是教師摘錄他人書籍，這部分記錄型筆記的版權(quán)歸屬于課件內(nèi)容撰寫人。而對(duì)于記錄了教師的口述內(nèi)容，其中包括教師個(gè)人觀點(diǎn)，具有獨(dú)創(chuàng)性的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的版權(quán)屬于教師個(gè)人。對(duì)于創(chuàng)新型筆記，創(chuàng)新型筆記反映了學(xué)生對(duì)SPOC課程內(nèi)容的感性理解,也反映了學(xué)生對(duì)SPOC課程的理性思考，具有獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)新型筆記與其他人的筆記并不相同，與授課教師的課件也不盡相同，充滿了學(xué)生個(gè)人特色，所以創(chuàng)新型筆記的版權(quán)應(yīng)歸屬于學(xué)生。

SPOC課程所依托的平臺(tái)為SPOC的學(xué)習(xí)者設(shè)立了討論區(qū)，學(xué)生在討論區(qū)表達(dá)自己的思考和觀點(diǎn)，這就和天涯、知乎等用戶生成網(wǎng)站的功能一致，SPOC課程的討論區(qū)內(nèi)容就是用戶生成內(nèi)容[2]。在知乎的《用戶協(xié)議》[3]中，知乎承諾將保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為知乎運(yùn)營的原則之一。知乎明確規(guī)定，用戶在知乎上發(fā)表的全部原創(chuàng)內(nèi)容著作權(quán)均歸用戶本人所有。在《天涯社區(qū)用戶注冊協(xié)議》[4]的版權(quán)聲明中有一條規(guī)定：使用本社區(qū)的任何內(nèi)容均應(yīng)注明“來源于天涯社區(qū)”及署上作者姓名，按法律規(guī)定需要支付稿酬的，應(yīng)當(dāng)通知本社區(qū)及作者及支付稿酬，并獨(dú)立承擔(dān)一切法律責(zé)任。此句話中，“支付稿酬”一詞并沒有明確表示想誰支付報(bào)酬，是向作者還是天涯社區(qū)，通過這句話，可以看出，天涯論壇的用戶生成內(nèi)容的版權(quán)歸屬約定也并不明確。目前中國的SPOC課程依托的平臺(tái)“好大學(xué)在線”，關(guān)于版權(quán)的規(guī)定，只有一句對(duì)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)者刪帖，嚴(yán)重者作封號(hào)處理，這可以看出討論區(qū)的留言是“好大學(xué)在線”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)客體之一，但是，版權(quán)歸屬并不明確。“支付稿酬”表明了作者享有版權(quán)，只是可能并不是唯一的版權(quán)所有者。對(duì)于版權(quán)歸屬這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)明確由創(chuàng)作者享有。我國的《著作權(quán)法》誰創(chuàng)作誰享有著作權(quán)的規(guī)定[5]。SPOC平臺(tái)討論區(qū)與知乎有著相似的性質(zhì)，知乎明確了生成內(nèi)容的版權(quán)歸屬，無疑有利于保護(hù)創(chuàng)作者的權(quán)利，激發(fā)創(chuàng)作者的積極性，推動(dòng)知乎平臺(tái)良性健康的發(fā)展。SPOC平臺(tái)的討論區(qū)留言內(nèi)容的版權(quán)歸屬應(yīng)當(dāng)向知乎學(xué)習(xí)，討論區(qū)留言的版權(quán)歸屬應(yīng)當(dāng)歸于創(chuàng)作者。

三、SPOC衍生品版權(quán)歸屬問題解決策略

由上可知，目前我國SPOC衍生品的版權(quán)歸屬存在很大問題。SPOC平臺(tái)對(duì)衍生品的版權(quán)歸屬的不重視甚至有故意規(guī)避版權(quán)歸屬約定的嫌疑，考慮到SPOC課程存在二次輸出可能，明確其衍生品的歸屬可以在輸出階段明確利益分配。

從SPOC課程發(fā)展的長遠(yuǎn)性角度看，在宏觀層面上，國家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)SPOC等網(wǎng)絡(luò)課程的版權(quán)歸屬有一個(gè)系統(tǒng)性的規(guī)定，對(duì)其衍生品的歸屬問題應(yīng)當(dāng)有合理的規(guī)定，并且簡潔高效便民。通過法律的明確規(guī)定，可以避免SPOC課程平臺(tái)的不重視甚至規(guī)避創(chuàng)作者版權(quán)的缺點(diǎn)。微觀層面上，應(yīng)當(dāng)規(guī)范《用戶協(xié)議》，SPOC課程依托平臺(tái)不應(yīng)該僅僅強(qiáng)調(diào)自己的版權(quán)權(quán)益，還應(yīng)明確SPOC衍生品的版權(quán)歸屬，以避免在版權(quán)輸出時(shí)產(chǎn)生的不必要的糾紛和麻煩，在利益上，也可以合理分配。最后，學(xué)生和教師，更應(yīng)該有相應(yīng)的法律意識(shí)，很多人在注冊SPOC平臺(tái)帳號(hào)時(shí)，根本不仔細(xì)閱讀《用戶協(xié)議》，直接點(diǎn)擊“我同意”[6]，也不了解自己有哪些知識(shí)產(chǎn)權(quán)。所以，我們要加強(qiáng)版權(quán)教育，提升自身的法律意識(shí)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、結(jié)語

雖然目前有關(guān)著作權(quán)法的規(guī)定日益完善，可是在實(shí)際操作中，SPOC平臺(tái)會(huì)利用自身優(yōu)勢制定“霸王條款”[7]或者規(guī)避相應(yīng)的法律問題，希望能打擊此種行為，保護(hù)創(chuàng)作者權(quán)益，促進(jìn)SPOC產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。