概念圖,助力高中地理教學

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在高中階段的地理教學中，教師合理地運用概念圖可以有效提升高中地理教學質量，提高學生學習效果。作為常用的知識表述形式，概念圖直觀地呈現了概念與內容之間的復雜關系。利用線段和關鍵詞將概念聯系起來形成的知識圖可簡潔明了地呈現教學內容。因此，利用概念圖有助于學生掌握高中地理課本中各個概念之間的聯系，理解各個概念在高中地理知識系統中所起的作用，使學生更加高效地學習，從而提高教學效果。

一、概念圖助力教師備課

課堂教學的順利進行離不開教師的認真備課。高中地理各個知識點之間的關系錯綜復雜。因此，在備課環節，教師可以借助概念圖整理出教學思路，制訂教學計劃，將地理知識結構直觀地呈現給學生。此外，直觀的概念圖能幫助學生深入理解高中地理課本中新舊知識點之間的關聯。因此，在高中地理的備課過程中，教師應該充分重視概念圖的作用，從而為地理課堂教學奠定堅實的基礎。例如，在教學《城市化過程對地理環境的影響》一課時，教師可以事先設計一個新課導入概念圖(如下圖)。

其中a、b、c表示教學重點難點；甲、乙、丙表示三項教學活動；A、B、C、D、E、F表示問題情景。

從上圖可以看出，在備課環節，教師借助概念圖可以讓自己的教學設計更加清晰明了，可以直觀呈現新課中的相關地理概念和知識點，能大大提高課堂教學效率。

二、概念圖助力課堂教學

作為一種重要的教學工具，概念圖可以使復雜的知識簡單化，為學生構建一個清晰的知識網絡，從而幫助教師和學生更好地教與學。針對一些抽象性的知識，教師可以通過概念圖使原本抽象枯燥的文字敘述轉換成直觀形象、易于識記的圖，幫助學生快速抓住學習重點，構建地理知識體系。例如，在教學《農業地域的形成與發展》時，教師通過概念圖可以幫助學生理清本章節知識脈絡，讓他們學會歸納總結，形成地理知識體系。因此，教師可以將各部分知識進行整合，最終構成農業地域的形成與發展總體概念圖，增強學生的感官體驗，使他們更加全面深入地理解知識。

所以，在教學中，高中地理教師可以借助概念圖幫助學生直觀、全面地理解地理知識，引導學生比較、分析各個概念和知識點，幫助學生構建完整的地理知識體系。

三、概念圖助力學生復習

相對于傳統的復習方式，概念圖簡潔明了，可以直觀揭示地理知識的本質規律，清楚地展示各種地理元素，幫助學生提高地理復習效率。因此，在指導學生復習高中地理知識的過程中，教師可以讓學生嘗試自己繪制概念圖。通過自己動手繪制概念圖，學生的學習熱情得到有效激發，創造性思維被激活，在繪制過程中完成對地理知識的自我建構和鞏固。例如，在介紹地球運動的地理意義時，教師可以引導學生基于“地球”的概念，層層深入、循序漸進地繪制概念圖，使學生在繪制概念圖的過程中回顧所學的地理知識，從而完善自己的知識體系。

除此以外，學生在復習過程中接觸到的一些習題或高考題目也涉及對概念圖的考查。利用概念圖可以考查學生的觀察、分析、理解、歸納、推理判斷能力，概念圖是檢驗學生加工信息、處理信息能力的有效工具。因此，教師在復習教學中，可以有意識地結合相關題目組織學生進行概念圖復習。利用概念圖還可以考查學生對知識以及知識之間的相互聯系的理解程度。

綜上所述，概念圖在高中地理教學中的作用毋庸置疑。高中階段的地理知識比較抽象，知識點繁雜，很多學生在學習高中地理時，往往是通過死記硬背的方式進行機械記憶，這樣不但浪費很多時間與精力，而且記憶效率很低。而合理運用概念圖可以幫助學生將多個地理知識點聯系起來，從而促使學生從整體上把握高中地理知識，顯著提升學生學習高中地理知識的效率。