注重能力培養的設計課程評價體系研究

【摘要】形態設計課程群是工業設計專業核心教學環節。文章研究課程群能力培養的教學模式，探討考核評價權重等問題，將達成度評價用于課程群建設的持續改進，提高教學質量，實現學生能力的提升。

【關鍵詞】能力 課程群 達成度 評價

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0233-01

1.前言

課程考核與評價是反饋學生知識掌握與運用情況的有效方式，是促進教學改革的動力，是提升教學質量的依據，是推動學生提升學習效果的有效方法。以能力培養為目標的成果導向教學模式，通過教學設計明確學習要求，通過教學評價檢驗能力培養達成情況，二者缺一不可。

2.能力評價體系

（1）形態設計課程群。形態作為傳遞產品信息的第一要素，它能使產品內在的質、組織、結構、內涵等本質因素上升為外在表象因素，并通過視覺而使人產生一種生理和心理過程。形態設計包含多領域專業知識，基于綜合型、創新型的設計實踐的教學需求，建立形態設計課程群，有利于學生全面的、科學的掌握專業知識。課程群由基礎課程、設計課程、設計研究課程三個環節組成，形成工業設計專業造型設計教學的核心內容。

（2）能力培養教學設計。形態設計課程群知識體系，明確各門課程知識教學要點與應用方法，在教學實踐中構建了適用于課程群內全部課程的“能力培養”分級體系。

合理分配考核權重有利于激發學生學習積極性，能力的等級劃分與考核權重相一致，達到總成績的60%。課程知識應用能力（A級）為教學重點，由于設計理論課程學時短，每門課程設置3個知識實踐要點。設計能力（B級）依據課程內容，選擇1-2個能力要點進行重點訓練，注重單項設計實踐能力培養，如動手能力、設計表達能力、設計分析能力、軟件應用能力等。設計創新能力（C級）是每門設計課程必備的能力培養內容。以《產品語義學》為例，將知識運用能力、設計能力、創新能力三個部分進行分解，進行教學設計（表1）。

（3）五分制評分標準。五分制評分機制更專注于設計的分級，可以讓學生將更多的精力投入到設計創作中，而不是位分值的區別上。對教師來說，五分制降低了評分的主觀隨意性，趨向設計教學的整體質量標準；對學生來說，分數值的可比性下降，減少了個位分值帶來的學習壓力，有利于設計思維的全面展開，讓學習成為一種快樂。

3.達成度

達成度是衡量高等學校人才培養質量的重要手段，其對教學活動的持續改進起指導作用，是促進專業教學改革落實到課程教學的有效辦法。

能力培養達成度計算公式如下：

某項能力培養達成度=學生平均得分÷某項能力培養考核分值（滿分）。

4.結語

形態設計課程群能力培養考核評價體系構建，對促進課程教學改革持續有效進行，對提高學生綜合設計創新能力具有意義。在后續研究中，可對各門課程的指標的相關性和延續性進行研究，構建科學的考試內容，挖掘學生潛力，有效發揮課程評價的調節和激勵作用。

參考文獻：

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作者簡介：

陶然（1978-），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，研究方向：交通工具造型設計、虛擬現實開發。