多樣化教學在小學科學中的應用策略

何海英

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0167-01

小學科學是一門具有實踐、思考、學習等多種特點的綜合化學科，對于提高學生的整體綜合素質有著非常重要的作用，但是基于小學科學的學科特點，傳統的教學方法和思維在小學科學課堂上必然會受到一定的限制。要想讓學生在小學科學中提高綜合素質，教師需要采取多樣化的教學方法，從多個角度去調動學生的學習積極性和興趣，讓學生在小學科學課堂上保持著一定的熱情，使小學科學的課堂效率最大化。

隨著素質教育的推進與普及，很多教師與家長開始注重學生的綜合發展，培養學生在其它方面的能力，而小學科學是能夠體現和培養學生綜合能力的一門重要學科。小學科學包含了很多物理、化學等其它領域的基礎知識，對于學生初中及其以后的學習有著啟蒙作用，同時它還可以鍛煉學生的實踐能力和思考能力，使學生的發展更為全面。本文筆者結合自身經驗，試分析多樣化教學在小學科學中的應用策略，希望能夠為廣大教師和學生帶來一定幫助。

一、實驗化教學，加強學生實踐能力

小學科學具有很強的實踐性，其涉及到的知識內容大都可以利用實驗的形式進行教學。小學生的性格特點與實驗教學也很相符，呆板單調的傳統教學方法會削弱小學生的積極性，在科學課堂上進行適當的實驗能夠讓學生的學習欲望更加強烈，讓課堂氛圍更加活躍，為學生學習創造有利的環境。實驗化教學可以增加學生的學習興趣和學生參與度，還能提高學生的實踐水平，讓學生的綜合素質得到實質性的進步。

例如，在教授“簡單電路”這部分內容時，我讓學生兩人一組去合作制作簡單電路，還幫助學生準備了電池、燈泡、導線、燈座等實驗材料，這樣一來，學生的課堂積極性得到了響應，學生都能夠主動參與到課堂實踐中來。學生在做實驗的過程中，對于所學知識進行了思考，因此對電路知識有了更深刻的了解，同時還能與其他學生合作進行實驗，提高了學生的團隊協作能力，更重要的是學生通過個人的動手實踐，弄清了電路的基本構造，學生以后在生活中能夠明白更多關于電路方面的科學原理，提高了學生的實踐能力。

二、信息化教學，豐富課堂教學內容

多媒體教室已經有了很大程度的普及，因此信息化教學也變得容易實現。教師可以在教學過程中利用多媒體向學生展示更多的知識，與課本上的內容進行互補，在補充課本上的內容時還能強化學生的知識理解，使教學內容更加豐富。信息化教學是有效的教學輔助手段，尤其是在小學科學的課堂上，在提高課堂互動性、增加知識豐富性方面有著特殊的作用，可以讓學生從更多角度去理解所學知識。

例如，在教授“食物在體內的旅行”這部分知識時，在教材中學生能夠了解到食物在人體內會經過口腔、食道、大腸、小腸、胃等部分，而且課本上的圖片也能給學生較為清楚的剖析展示。為了讓學生能夠更整體的了解相關知識，我在網上找到了相關的學科視頻，利用多媒體讓學生進行了觀看，視頻中的食物被賦予了生命，變得更加形象生動，同時將自己在人體內的消化過程變成一次旅行，同時還講解了在每個階段時的變化過程。通過信息化教學，相關知識被整體化和形象化，學生的注意力得到高度集中，教學內容也更加豐富，學生能夠了解到更多課本之外的事物，開拓了學生的眼界，豐富了學生的知識。

三、生活化教學，優化學生知識理解

科學來源于生活并用于生活，小學科學中的知識都是在生活中隨處可見的，具有很強的指導性與生活性。教師可以將生活中的科學現象與所教知識相互結合，使知識更加具象化，讓學生對知識的理解變得更加直接與深刻。在生活化教學中，學生與知識的距離也被進一步拉近，降低了學習難度，提高了學習效率，還能讓學生將所學知識應用于生活，培養學生學以致用的思維和能力。

例如，在教授“熱脹冷縮”這部分知識時，通過在課堂的講述學生對熱脹冷縮原理有了一定的了解，但是卻仍存在著一定的疑惑，因此我在講解完后給學生講解了一些生活中的事例，用來幫助學生更好的了解知識。比如在生活中經常會看到幾個玻璃杯疊在一起時不能分開的狀況，這時候用熱水去沖洗一下，稍等片刻就能將這些玻璃杯輕易分開；又比如在打乒乓球時，不小心踩到了乒乓球，球上出現了凹陷處，這時將變形的乒乓球放入盛有熱水的容器中，過段時間乒乓球就會恢復到原來的球體形狀……這些現象都體現了熱脹冷縮的原理，經過生活化教學，學生在了解這些生活現象后有了恍然大悟的感覺，對于熱脹冷縮的理解和應用都有了新的認識。

總而言之，小學科學這門學科的重要程度不亞于語文數學等主要科目，它對于培養學生的綜合素質有著獨一無二的作用。不僅是提升學生的綜合素質，小學科學還能幫助學生打下良好的物理、化學、生物等學科的基礎，培養學生對這些學科的興趣，可以讓學生在以后的學習和生活中受益匪淺。作為小學科學教師，要善于創新與實踐，根據學生情況去制定豐富的教學方法，使學生在小學科學課堂上的學習能夠效率最大化。

參考文獻：

[1]趙彥美.論小學科學課程有效教學策略[J].咸陽師范學院學報，2012（04）