城郊結合部重組家庭小學生心理健康現狀分析

牟蜀蓉

【摘要】高度關注兒童的心理健康教育是教育發展的需求，從目前小學生的心理特征上來看正處于初步形成世界觀的關鍵期。當前隨著我國經濟建設的發展，信息化的拓展以及城鎮化推進，傳統的世界觀，價值觀不斷進行更新，這些變化也刷新了人們的認識，尤其是在城鄉結合部重組家庭中表現更為明顯。據研究表明，在一些重組家庭中兒童的人格方面存在一些消極特征，因此我們根據多年的教學實踐，對于城鄉結合部重組家庭的小學生心理健康情況進行分析。

【關鍵詞】城郊結合 重組 家庭 小學生 心理健康

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0186-02

一、影響城鄉結合部重組家庭中小學生心理健康的因素

（一）重組家庭兒童的心理。在一些城鄉結合部的重組家庭中，有父母自小離異，而且父母重組家庭之后一般由老人負責撫養，大多缺少父愛和母愛，很容易導致兒童產生畸形心理，這需要城鄉結合部重組家庭教育和學校高度重視小學生的德育和心理健康教育。

（二）家庭教育方法不當。著名的教育家車爾尼雪夫斯基曾經說過，你所教育的學生是什么樣，自己首先應當成為什么樣。然而對于城鄉結合部重組家庭的學生家長來說，很多家長素質普遍較低，教育方法簡單粗暴，沒有考慮到孩子的感受。

（三）家庭和學校教育的錯位。很多家長沒有配合學校進行對孩子展開教育，家長主要是給孩子提供物質生活基礎。有的家長只顧自己享樂而沒關注孩子的教育成長問題，將孩子的教育完全推給學校和老師。

（四）家庭環境。家庭環境較好的，父母文化程度也比較高，孩子心理健康水平較高。而文化程度較低的家庭中孩子的心理情況較差。這些家庭主要由與父母自身文化程度的局限性以及其與子女的溝通時間較少，沒有建立牢固的感情基礎和信賴關系，畸形的教育方式和態度，對子女的性格、個性等形成不利，同樣會導致其產生心理健康問題。

二、培養城鄉結合部重組家庭小學生健康心理的措施

我們通過對城鄉結合部重組家庭小學生心理問題的分析，逐漸意識到要開展城鄉結合部重組家庭小學生心理健康教育具有十分重要的影響。作為學校應當積極引入系統的健康教育和心理教育機制，進而能夠提升小學生的心理素質，培養其健康的人格。

（一）強化思想道德教育。對小學生開展思想教育不能光靠說教，應當深入學生的心理，基于現實生活情況，將這種教育理論存在于日常的生活實際中。比如可以開展學生的德性規范形成活動，通過行為習慣教育，開展播種習慣，收獲品格的相關德育活動。

（二）強化家庭教育的組織和引導。克服重組家庭教育的病變有效途徑是進一步強化對于家庭教育的正確組織和引導，即便是重組家庭，在家庭教育過程中需要營造和諧的家庭氛圍，作為家長也應當提升自身教育水平，學習一些兒童心理學相關理論知識，了解孩子的發展特點，從孩子的角度去思考問題，更多角度地了解孩子的心聲。

（三）樹立正確的人生觀。很多小學生學習目的不明確，可以利用一些名人的研究成果，讓學生意識到祖國建設的成就，從小能夠樹立立志成才，報效祖國的意識。作為教師應當走進學生，多與學生進行溝通，運用愛國愛校，勤學勤教，自強不息的教學理念來感染學生，讓學生獲得熏陶。

（四）利用社會力量強化學生對于社會的正確認識。學校應當開展多種校外活動，讓學生更加接觸社會和實際生活，充分利用社會實踐活動，對于城鄉結合部的學生來看，進入一些國家政府機關進行參觀，所見所聞都會從一定程度上影響學生的心理，讓學生對自己的前途命運進行深入思考，自覺改正一些不良習慣，并能夠在教師的幫助下養成優秀的品質。

家庭是社會的組成基本單位，家庭環境對于小學生的成長具有十分重要的影響。很多研究表明，特殊家庭的小學生更多來自于農村，而這些家庭的父母親中高學歷所占比例相比一些非特殊家庭的來說低，很多是因為父母的工作地點變化來到城市，因此來自農村的重組家庭中小學生比較多。重組家庭的小學生經歷過父母整日爭吵，甚至大打出手的不安全家庭氛圍環境，父母無暇顧及孩子的教育，對待子女可能會出現極端。研究表明，離異家庭對于兒童心理造成的消極影響是長久的，這些小學生沒有長時間與親生父母共同生活，對自己的家庭存在一定的不滿。此外，重組家庭中的小學生往往在同伴中會感到自卑，不愿與他人交流，傾訴對象少，長時間處于壓抑的狀況。研究表明，兒童與重組看護人沒有血緣關系是其受到虐待的重要危險因素。隨著離婚率的升高，再婚率的升高，很多繼父繼母與非親生子女的復雜情感關系很容易導致家庭矛盾的產生，也為兒童被虐待產生隱患。

由此可見，心理健康是當前小學生身心健康的重要問題，也是影響學生是否能夠完成學業的關鍵，在學校開展心理健康輔導，能夠幫助學生正確認識自我，承受挫折，適應社會環境，補救性和矯正性心理咨詢和治療是心理健康輔導的重要內容，也是心理健康干預的重要措施。

參考文獻：

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