有關教育研究方法的期刊統計分析

【中圖分類號】G353.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0245-01

所謂“教育研究方法”是研究者為了解決教育問題或獲得教育規律，有組織、有計劃地采用的途徑、手段、工具和方式的總和。[1]有關教育研究方法的文獻資料燦若繁星，數不勝數。以下，筆者使用文獻統計方法，嘗試形象呈現1995年以來，我國有關該領域的期刊文獻數。

筆者以“教育研究方法”為主題詞，選擇CNKI《中國學術期刊（網絡版）》，聚焦社會科學Ⅱ輯中的高等教育范疇，鎖定核心期刊以及CSSCI，獲取文獻跨度為1995年1月1日至2017年9月14日，進行文獻檢索后獲得61條檢索結果。

一、各個年份的期刊數量統計情況

各個年份的期刊數量統計情況，詳見表1。

從表格中的數量統計可以看出1995年至1997年有關高等教育領域中的教育研究方法的期刊數量為0，課件這三年期間對感等教育的教育研究方法研究甚少，理論基礎較為匱乏。2011年有關教育研究方法的期刊數量最多，為13篇，占總檢索文獻量的21.31% ，這說明了2011年該領域的研究進入了快速發展階段，研究者及學者都高度聚焦于此。筆者查閱相關資料，認為產生該現象的原因主要有以下幾點：

（1）2011年為清華大學建校100周年，胡錦濤在清華大學發表重要講話，提出了全面提高高等教育質量，大力增強科研能力等思想。

（2）2011年提出的《國家中長期教育改革發展綱要（2010-2020年）》豐富和提高了高等教育研究方法的發展的進程。

筆者為了更清晰地呈現數據漲幅趨勢，特將1995至2000年、2001至2005年、2006年至2010年、2011年至2016年之間查閱到的文獻數量進行合計，分年份段比較。

有關教育研究方法的期刊文獻隨著時代的進步呈整體上升的趨勢，尤其2011年至2016年這一時間段內數量多達39篇，占總檢索量的61.9%。從中也可以看出教育學界越來越關注教育研究方法這一研究領域，通過文獻法、質化研究等研究方法積極尋求更有利于教學實際與科學研究的教育研究方法。

二、以“關鍵詞分布”為切入點的簡要分析評述

通過對檢索的文獻中關鍵詞的查閱，將關鍵詞統計為以下幾種：研究方法；高等教育；高等教育研究；思想政治教育；方法論；教育研究方法；研究生；方法；后現代主義；現狀；范式；路徑；研究范式；學生思維；教學觀；文獻調查；創新能力；政策分析；培養；克拉克；研究生教學；基于時實踐的教師培養；醫學人文；圖書館；復雜性范式；網絡資源開發；學術；思想政治理論課；《教育研究方法》。其中后18種出現頻次均為1，因頻次均較少所以在此不作比較研究，僅對出現頻次在一次以上的關鍵詞進行分析評述。

通過對關鍵詞分布的統計可以直觀地看到除了作為前提和范疇的“研究方法”、“教育研究方法”、“高等教育”和“高等教育研究”之外，出現頻次最大是“思想政治教育”、“方法論”、“研究生”、“方法”。通過文獻統計可以看出學者更傾向于通過思想政治教育這一平臺對研究方法思索以及在高等教育研究領域深入探析。在數量上，研究方法與教育研究類的關鍵詞出現頻次較高，這表明學者們更傾向于對方法論和教育的理論剖析，越來越注重研究高等教育范疇之內的教育研究方法。例如，在《中國高等教育研究方法：1979-2008——基于CNKI中國引文數據庫（新）“高等教育專題”高被引論文的內容分析》一文中高耀明從思想政治教育部的角度闡述了我國高等教育研究方法論正從單一的思辨研究趨向多樣化的良好態勢，并倡導以實證研究為主，推進研究方法多樣化，提升研究設計精致度。[2]

參考文獻：

[1]裴娣娜. 教育研究方法導論[M].合肥：安徽教育出版社，1995，（10）：4-5.

[2]高耀明，范圍. 中國高等教育研究方法：1979-2008——基于CNKI中國引文數據庫（新）“高等教育專題”高被引論文的內容分析[J].大學教育科學，2010，（03）：18-25.

作者簡介：

吳秀瑩（1995-），女，大連大學2017級高等教育學碩士研究生，研究方向：大學課程與教學論。