探討小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導策略

張祖強

【摘要】小學教學中，體育課程是重要的課程組成之一，小學階段的體育教學，有助于幫助學生打好運動基礎，緩解學習壓力，有助于學生性格與品質的培養，基于此，本文謹就小學體育教學中對于學生興趣的培養與疏導策略進行分析與闡述，旨在強化小學體育教學質量與教學效果，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學體育教學 運動興趣 游戲教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0224-02

前言

素質教育環境下，我國教育領域及社會對于小學生的身體素質及個性發展給予充分重視與關注，而小學體育教學的重點，就在于促進學生身體素質及心理素質的共同發展，并培養學生運動素質及衛生常識。但在激烈的教育競爭下，學生承擔了過度的學習壓力，許多學生對于體育運動并不感興趣，基于此，小學體育教學中就需要強化對于學生的學習興趣培養。

一、借助語言進行小學體育興趣培養

小學階段的學生十分容易受到外部因素的影響，許多教師及家長受到固有教育觀念的影響，對于體育課程存在偏見，認為學生學習文化課更重要，這種態度影響到學生，就會導致學生在較大學習壓力下，在體育課上會產生內疚感與負罪感，影響學生對于體育課程的興趣與積極性。

針對這種情況，需要教師轉變傳統的教學理念，明確體育課程對于促進學生全面發展的重要作用，充分了解學生的所思所想，進而在體育課上課之前，教師可以向學生講解體育課程的重要性，真正地給予學生以鼓勵，以振奮學生的精神，緩解學生的壓力，幫助學生更加輕松地投入到體育課程當中，提高學生的體育運動中的信心與興趣。在日常學習生活中，教師要敏銳發現學生每一絲微小進步，無論是跑步能夠提高零點幾秒，還是立定跳遠取得更好的成績，這些微小的細節，都是教師鼓勵學生進步的素材，是提高學生運動興趣的重要因素。

二、借助游戲實現小學體育興趣培養

小學階段的學生普遍愛玩，而體育教學中，教師可以采用游戲教學法，激發學生參與活動的積極性與主動性，通過游戲教學給學生以更加難忘的運動體驗[1]。游戲教學方法更加生動并附有趣味性，例如，體育課的跑步較為枯燥無聊，則教師可以組織學生進行“變換跑”的游戲，在游戲中，教師變換快跑、慢跑、疾走、后退跑等口令，學生則根據教師的口令變換運動狀態，在變換口令的過程中，沒有及時反應過來的學生則被淘汰，通過這種方式，既可以提升跑步的趣味性，并且在不斷的跑步變換中幫助學生掌握跑步技巧，學生的歡聲笑語中不知不覺提高了身體素質，鍛煉了運動能力，提升了運動興趣，還可以起到緩解學習壓力的作用。

除此之外，教師還可以通過組織學生觀看比賽、進行知識競賽等方式，提高其對于體育運動的了解，并在觀看比賽中感受體育運動的激情與活力，調動學生對于體育運動的興趣與積極性，激發學生的運動熱情，從而更好地開展小學體育教學，并培養小學生的運動能力與運動習慣。

三、通過適當控制運動培養學生興趣

小學階段的學生好惡分明，對于喜歡的東西會毫不猶豫地表現出來，對于自己抵觸與厭惡的事物則會毫不猶豫地表示抵觸。小學體育教學中，學生對于運動的好惡與運動量直接相關，如果運動量過大，超過學生的負荷，會導致學生產生逆反心理，會對體育課程十分厭惡與抵觸，再難調動運動興趣，基于此，教師需基于學生的實際情況，合理安排學生的運動量，并基于不同學生在運動承受能力方面的差異，合理設計課程內容。

在體育教學中，教師需根據學生的成長變化與學習進程循序漸進地進行體育教學。不同階段的學生運動興趣是不同的，低段小學生將體育課視作游戲，對于體育課的興趣也更多地集中在輕松、愉快而富有趣味性的體育游戲方面。隨著小學生的成長發育，學生的運動能力逐漸發展，其運動興趣也有發生變化，中段小學生開始對一些球類游戲產生興趣，而高段小學生則更加關注具有一定技術性的運動，比如籃球、足球、武術等。基于這種變化規律，小學體育教師需充分融合學生體育運動的實際情況，結合不同階段學生的興趣所在，靈活調整體育教學內容，以契合學生的運動興趣，幫助學生更好地感受到體育運動的樂趣所在[2]。

結語

小學體育教學是促進學生全面發展的重要環節，而提高學生對于體育運動的興趣，并對學生的興趣加以合理疏導是極為重要的，為此，在實際的體育教學中，可以借助語言進行小學體育興趣培養，借助游戲實現小學體育興趣培養，并通過適當控制運動培養學生興趣，以此幫助學生更好地沉浸在體育運動中，提高學生的身體素質與運動能力。

參考文獻：

[1]王巖.小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（2）：58-59.

[2]周立君.小學體育教學過程中對于學生體育興趣培養分析[J].中華少年：科學家，2015（29）.