基于“四導向三課堂聯(lián)動”的商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建

【摘要】將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語教學結合起來，是促進就業(yè)型、創(chuàng)新型教育與學術型教育協(xié)同并進的有效措施，對提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)技能水平和就業(yè)率等意義重大。因此，要堅持四個導向，堅持更新理念導向，堅持全程育人導向，堅持實踐育人導向，堅持協(xié)同育人導向，促進第一、二和三課堂教育結合起來，為重構商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、打造商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造條件。

【關鍵詞】商務英語 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 教育

【課題項目】黑龍江省高等教育教學改革項目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入本科人才培養(yǎng)全過程的機制與體系研究，項目編號SJGZ0015。

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0129-01

一、堅持更新理念導向、打造復合式課程體系

堅持更新理念導向，旨在明確商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標，要堅持以專業(yè)型人才與應用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標結合起來，重點在教學中培養(yǎng)他們高度的創(chuàng)新意識、敢于行動的能力、承擔風險的勇氣、堅持不懈的毅力以及良好的創(chuàng)業(yè)能力，為打造商務英語領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供基礎。最根本的就是要積極轉變商務英語教學觀念，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語教學理念結合起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到商務英語專業(yè)型人才與應用型培養(yǎng)全過程中來，通過頂層設計、理念更新來打造復合式的商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。要優(yōu)化商務英語專業(yè)基礎課程內(nèi)容，全面培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的基礎上，積極開設商務英語、國際貿(mào)易實務、國際商務談判等專業(yè)性和實踐性強的專業(yè)課程，合理利用現(xiàn)代教育技術營造真實的商務英語情境，促使學生獲取英語知識的基礎上全面了解商務知識、企業(yè)運作管理知識，重點培養(yǎng)學生的商務技能和創(chuàng)新意識。同時，要加強商務英語專業(yè)實踐，以商務英語專業(yè)課程教學為基礎，以校內(nèi)外商務實訓室為依托，學生重點學習商務項目計劃書的撰寫等，從而通過商業(yè)分析、顧客狀況、項目實施進度表、項目實施流程圖、成本分析與風險分析等多項內(nèi)容提高他們的就業(yè)技能；通過商務實踐掌握更多與企業(yè)對接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在商務英語領域進行有效的商機識別，從而扎實專業(yè)基本功的基礎上獲取更多的商務知識和技能，為學生畢業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功提供幫助。

二、堅持課堂育人導向、打造豐富的教學課堂

一方面，要加強第一課堂教學與第二課堂教育的結合，基于第一課堂積極開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類商務英語課程，緊緊抓住教材重難點與疑難點，以學校、學院為陣地積極開設通識類、專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并以商務英語專業(yè)為陣地開設職業(yè)型和嵌入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過第一課堂來重點培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，真正實現(xiàn)商務英語教學課堂的創(chuàng)新化、創(chuàng)業(yè)化和專業(yè)化。同時，借助于第二課堂來凸顯商務英語專業(yè)學生的主體性，為促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語實踐教學緊密結合提供條件，這就需要以培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生綜合素質(zhì)為核心，將商務英語課堂要延伸至校園與校外，以大學生社團為平臺，促進學生“基礎技能訓練—商務技能訓練—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練”結合起來，從而構建商務英語專業(yè)學生、學校及其相關企業(yè)三位一體的課堂教學體系。另一方面，要促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到商務英語課堂前中后各個環(huán)節(jié)中。課堂教學前，要布置任務促進學生主動尋找與商務英語相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例；課堂教育進行過程中讓學生主動進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分享和分析，以實際案例進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；在課堂教學后給同學們布置安排新的任務，結合課堂案例發(fā)現(xiàn)新的案例、尋找問題和機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

三、堅持實踐育人導向、打造專業(yè)教育平臺

首先，第一課堂就是促進商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系構建的第一渠道，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與商務英語專業(yè)教育過程融合，積極開設與外資企業(yè)、市場需求崗位等相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，引導學生深入了解企業(yè)或公司需求、運作流程等，掌握商務英語就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢，在第一課堂積極創(chuàng)設虛擬的商務場景，多渠道多途徑開展虛擬商務項目，提高商務英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隱形能力。其次，合理打造商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂，堅持以賽帶訓推動商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展。要立足于商務英語專業(yè)訓練要求，開展針對性和可操作性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，積極組織商務英語專業(yè)技能大賽、商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷策劃大賽、市場調(diào)研大賽等，或者聘請行業(yè)領域專業(yè)人士進到學校舉辦商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、知識講座等活動，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、扶持獎勵政策等刺激商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。最后，要充分利用商務英語行業(yè)、企業(yè)等優(yōu)質(zhì)社會資源，打造校內(nèi)外相結合的商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第三課堂，與第一、第二課堂教育資源實現(xiàn)有機融合的基礎上，孵化商務英語優(yōu)勢平臺。校內(nèi)要積極建立沙盤模擬實驗室、商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室、商務英語模擬談判工作室等，打造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

四、堅持協(xié)同育人導向、打造教育保障體系

首先，要堅持校企協(xié)同育人導向，促進學校、企業(yè)與政府之間形成良好的溝通合作關系，為商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。要促進商務英語人才培養(yǎng)目標與企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求實現(xiàn)協(xié)同，合理利用社會資源挖掘商務英語專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和優(yōu)秀成果，將商務英語教學內(nèi)容與企業(yè)決策、企業(yè)管理等課程教學結合起來，通過案例教學等落實好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。其次，要堅持部門協(xié)同教育導向，促進學校與院系之間形成良好的協(xié)同關系，全力打造商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機構。學校層面，要促進校辦、學生處和校友會等緊密合作，積極挖掘商務英語專業(yè)市場需求，與市場進行銜接后成立針對商務英語的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理分中心，集中統(tǒng)籌商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對外的聯(lián)絡溝通、對內(nèi)的協(xié)調(diào)管理。院系層面，要促進教學工作組、學生管理領導組發(fā)揮作用，合理安排商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設、實踐活動等，建立商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資支持中心，為商務英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。最后，要堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與宣傳協(xié)同，合理利用學校官方網(wǎng)站、微信、宣傳欄、廣播站等加強對商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動宣講、展示等， 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、典型案例示范等激發(fā)商務英語專業(yè)學生的信心。

參考文獻：

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作者簡介：

楊智新（1983—），女，漢族，黑龍江牡丹江人，碩士研究生，牡丹江師范學院講師。研究方向：商務英語，跨文化交際。