中國傳統文化在高校思政教育中的價值及其應用研究

楊志遠

【摘要】中國傳統文化博大精深，源遠流長，蘊含著豐富的精粹思想。加強和改進高校思政教育，就應植根中華民族土壤，充分吸收優秀傳統文化的養分。本文主要結合中國傳統文化在高校思政教育中的運用價值，及大學生對傳統文化的興趣和高校教育現狀分析，簡要分析傳統文化在高校思政教育中的應用途徑。

【關鍵詞】高校思政教育 中國傳統文化 民族精神 價值

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0070-02

前言

青年是引風氣之先的社會力量，一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神風貌上[1]。習近平在十九大報告中強調“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有責任、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。[1]”青年大學生既是國家十分寶貴的人才資源，更是民族的希望，祖國的未來。

然而，隨著經濟全球化進程的日益加速，國際國內形式發生了深刻變化，大量西方文化思潮涌入，不同價值觀念的沖擊，一些腐朽沒落的生活方式對青年大學生造成了不可低估的影響。大學生的思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻的挑戰，并存在不少薄弱環節。中國文化的優秀傳統蘊含著許多精粹的思想，若將這些優秀文化和思想與高校思政教育進行有效的融合，定能使高校思政教育工作取得良好效果。

一、中國傳統文化蘊含在高校思政教育中的價值

中國傳統文化是中華民族在幾千年的歷史發展過程中逐漸形成的具有穩定性的民族文化。它與世界上其他民族傳統文化一樣，既有精華，也有糟粕，但其主流是積極、健康、向上的。在高校思政教育中運用傳統文化因素，我們應批判性繼承，取其精華，去其糟粕，結合時代的發展不斷創新，讓中華優秀傳統文化在當代大學生的思政教育中綻放出光彩，體現其特有的育人價值，有效為高校“培養什么人”“如何培養人”[2]提供方法。

（一）中國傳統文化為高校思政教育提供了豐富的教育資源和教育方法，有利于大學生繼承中華傳統美德，培養愛國主義精神、高尚品德和責任意識。

中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，承載著本民族的價值和精神取向[3]。其所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范與歷史英雄人物、道德榜樣故事等都為思政教育提供了豐富的教育資源。“愛國主義精神”“自強不息”“厚德載物”之精神，作為民族精神的核心，既是傳統文化核心，也是高校思政教育的核心。張岱年先生說“一個人即使改變了國籍，他屬于的民族卻無法改變，民族自尊心的建立是基于我們對本民族文化的優秀傳統具有一定認識的基礎之上的”[4]。只有具有強烈的民族自尊心和愛國主義精神，才能有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”的高度社會責任感。“自強不息”“厚德載物”是實現中華民族偉大復興必不可少的的寶貴精神，諸多高校的校訓精神亦提煉于此處。

中國文化優秀的傳統中如“知行合一”“以和為貴”“克己修身”“仁義忠信、樂善不倦”“中庸”“兼愛”“孝”“勤儉節約”等傳統思想精髓[4]都是高尚品德和中華傳統美德主張，為現今高校思政教育提供了豐富的教育資源。

當代大學生，思維活躍，對于新鮮事物都有自己的看法和主張，而我國目前的教育，都是以課堂講授為主，單向灌輸式教學居多，與都當代大學生的發展需求不相適應。而我國傳統教育中“因材施教”，“言傳身教”，“有教無類”，“知行合一”，“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書百遍，其義自見”，“溫故而知新”等教學理念和學習方法都是值得學習、借鑒和思考的[2]。對于我國現行教學、學習方法都是很好的建議。

（二）中國文化的優秀傳統所蘊含的深沉文化內涵、價值精神導向，有利于大學生應對多元文化滲透所帶來的負面影響，解決大學生中存在不良問題，有效引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

經濟全球化帶來了不同的價值觀，多元文化并存，人們的思想文化受到很大沖擊。大學生思想尚未完全成熟，更容易受外界影響。伴隨而來的負面影響不容忽視：政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、價值取向扭曲、社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化、團結協助觀念較差、心理素質欠佳、道德缺失等問題在一些大學生中都不同程度的存在[2]。

不論是鬧得沸沸揚揚的大學生投毒事件，還是大學生裸貸悲劇，都透漏出大學校園里不乏心理和道德等方面存在問題的學生。因此，加強和改進高校思政工作，引導大學生樹立正確的三觀，顯得尤為重要。優秀傳統文化具有較強的思政教育功能，可以為大學生提供豐富的道德榜樣經典，培養大學生的民族精神[5]。底蘊深厚的傳統文化還可以營造濃厚的校園文化氛圍，在潛移默化中影響學生，塑造大學生的精神風貌和品格，引導其品行向真、善、美發展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、大學生對中國傳統文化的興趣和高校教育現狀分析

青年大學生作為社會中堅力量，中國傳統文化的繼承和發展離不開他們的積極參與。為了更好的了解大學生對于傳統文化的認知和高校教育現狀，我們采取了問卷調查和走訪的形式。本次針對貴州省部分高校大一至大四的同學共發出311份問卷，進行調查。調查結果顯示：

（一）大學生認為傳統文化很重要，但卻認識不足，熱情不高。

此次調查中，在問及“您認為傳統文化對于當代大學生是否重要時”72.99%的同學認為很重要，26.05%的同學認為有些用，0.96%的學生認為可有可無；94.86%的同學認為高校應該重視傳統文化教育和弘揚”。可以看出，傳統文化的教育在大學生心目中的是必不可少的。“學校開展傳統文化教育，從學生層面來說存在的困難”81.08%的同學認為是認識不足、熱情不高是主要原因，58.85%的同學表示對傳統文化興趣一般或者不感興趣。在對于傳統文化認知上，16.8%的同學認為很樂觀，而78.46 %的同學認為部分傳統文化已經被遺忘或者被其他文化侵蝕。5.14%的同學認為已經基本被西方文化代替，0.32%的同學表示不關自己的事。因此，如何提升大學生對傳統文化認知，激發學習熱情和興趣，從而使傳統文化得到更好的繼承和發展，是擺在高校教育面前的一道難題，也是一項重要任務。

（二）高校教育中重視程度不夠，學生了解渠道有限。

在對高校是否開有傳統文化方面的課程的調查中，只有18.65%的同學表示了解學校有完整的課程體系。在對學校開設的傳統文化課程的滿意度調查中，滿意只占17.23%，一般占74.91%，剩下的同學表示沒有參加過相關課程。調查中我們發現同學們了解傳統文化途徑，網絡、電視、傳媒所占比重最大，為54.34%；書本獲得為13.83%；通過老師和課堂獲得為13.18%；旅游、參觀、展覽占11.25%，自愿參加相關培訓或者社團只占6.43%，其他占0.96%。從中可以看出高校的傳統文化課程并不受重視，滿意度也不高，采取喜聞樂見的方式改進教學是關鍵。

（三）社會實踐和校園文化活動等傳承形式得到肯定。

問卷調查顯示，80%學生就傳統文化在高校教育中的不足提出了寶貴意見，大體可以概括為幾個方面：1.學校不夠重視，開設課程較少，且不成體系，學習平臺少、了解渠道較少；2.教學形式單一，講課枯燥乏味，難以調動學生興趣；3.學校對于傳統文化宣傳不夠，校園傳統文化學習的氛圍不濃；4.傳統文化活動的開展不能只限于課堂和講座，希望學校能夠結合學生實際多開展相關實踐活動，開設一些有趣的實踐課程和特色課程可供學生選擇，重視傳統節日活動開展，注重傳統文化氛圍的營造；5.學校相關社團活動少，開展相關活動也較少，希望活動形式多樣化。

三、中國傳統文化在高校思想政治教育中的應用路徑探索

結合走訪和問卷分析，可以從以下幾個方面來改進，探索優秀傳統文化與高校思政教育中的結合途徑：

（一）加強高校對傳統文化的重視程度，將傳統文化教育融入思政教育。

1.改進課堂教學。

結合我國目前的教育方式，高校應該加強對傳統文化的重視程度，將傳統文化融入思政教育課程，納入必修課程，增加選修課程，針對性的選編教材，并結合時代元素，使傳統文化的育人價值在思政教育教學中更好發揮出來。

2.加強高水平師資隊伍建設。

教師的師德師風、人格魅力直接影響學生對于課堂的熱愛。要能真正將傳統文化帶入課堂，在學生中能入腦入心，教師要有深厚的傳統文化素養，要能將優秀傳統文化進行詳細解讀，并將其很好的融入思政教育的課堂中，進而影響學生日常。組建一支有深厚傳統文化素養的高水平思政教師隊伍是關鍵。

（二）創新思政教育方式，增強社會實踐環節，豐富教育方法，拓寬與傳統文化結合的應用渠道。

1.豐富教育方法，積極開展校園文化活動。

思政課本就容易覺得枯燥乏味，單向灌輸式教學，實際取得的教育效果是不明顯的。結合傳統文化，積極開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，讓學生們在活動中感受傳統文化，提升審美情趣，陶冶高尚的道德情操、培養深厚的家國情懷，春風化雨的方式能取得更好效果。比如：在調查中，83.28%的大學生在“洋節”和“傳統文化節日”中，表示更期待傳統節日活動。以傳統節日為契機，將優秀民俗傳統文化藝術、鄉土藝術引入高校，少數民族地區的高校還可以結合少數民族的傳統習俗，舉辦豐富多彩的傳統節日活動。增強大學生的民族認同感。另外，邀請知名專家學者，舉辦高水平傳統文化學術講座；邀請非物質傳統文化遺產傳承人進校園、進課堂等增強對學生的吸引力。組織“走進經典”等閱讀活動、高雅藝術進校園活動、傳統文化知識競賽、主題演講比賽等；成立傳統文化興趣俱樂部，組織相關社團經常性開展傳統文化活動；積極組織課外實踐活動，通過參觀歷史文化古跡、紀念館、博物館、文化館、美術館，實踐教育基地等，親身體驗，將課堂知識融入實踐活動中，以潤物細無聲的方式，形成傳統文化教育的良氛圍。

2.優化校園文化建設，營造熱愛傳統文化濃厚氛圍。

校園的文化建設以校園精神為主，體現了高校的歷史文化傳承和發展追求，是學生思想和精神面貌的反映。是一種隱性的力量，能夠在潛移默化中影響和塑造學生的人格和思想。是高校思政教育的重要陣地。應該從內外兼修同時著手，優化校園文化建設：

（1）要結合學校辦學特色，主動融入地域文化和當地的自然、人文環境。對校園中的建筑物、一些場館設計，景觀等各類元素進行統一的精神設計，使校園環境中的各個元素都成為體現校園精神的外在表現形式，實現外部環境和內在追求理念的高度統一。同時，校園設施應該兼顧思想性和實用性的統一，體現人性化，符合學生的學習、生活的需求。

（2）高校中并存著各類思想和文化，積極向上的精神文化追求引領校園文化健康發展。在代表著學校精神內涵和價值追求的校訓精神提煉和校園文化活動的組織上能積極吸收傳統文化的有益成分，營造熱愛傳統文化的濃厚氛圍。

（3）加強宣傳引導。在校園廣播、校園宣傳欄、校園網絡、校報、論壇等宣傳渠道加強對傳統文化和傳統文化活動的宣傳、全面覆蓋，營造氛圍。讓學生所看、所聽、所想中都能感受到學校對傳統文化的重視，營造熱愛傳統文化的濃郁氛圍。最后內化于心，外化于行，通過高校全體師生的行為而顯現出來。

結語

高校思政工作關系到“高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[6]。中華優秀傳統文化博大精深，是高校思政教育的不竭源泉，所蘊含的思政教育價值不容忽視，在高校思政教育中發揮著不可替代的作用，二者有效結合，對高校人才培養中的關鍵性作用不言而喻。結合時代發展，不斷探索和創新傳統文化在高校思政教育中應用的有效途徑，才能使傳統文化在高校思政教育中的價值更好的發揮出來，才能讓中華優秀傳統文化展現永久魅力和時代風采，為培養中國特色社會主義事業建設的可靠接班人，實現中華民族偉大復興做出貢獻。

參考文獻：

[1]十九大報告

[2]《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》·2004

[3]《中華傳統文化讀本》 中華書局齊魯出版社·2017

[4]《中國人的人文精神》 張岱年 貴州人民出版社·2016

[5]常辰.傳統文化在高校思想政治教育中的價值及實現[J]海南廣播電視大學學報，2017.

[6]習近平在全國高校思想政治政工作會議上的講話·2016