大學(xué)生科研訓(xùn)練過程培養(yǎng)和管理體系建設(shè)的研究

宋佳琪 孫慕清 晁毓菡

【摘要】百年大計(jì)，教育為本。教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本所在，教育的好壞決定著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與未來。大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)施是提高學(xué)生科研能力、創(chuàng)新精神、思維能力以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效措施，也是我國(guó)科研教育領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵所在，對(duì)提高我國(guó)科研技術(shù)進(jìn)步和培養(yǎng)新一代的科研人才有著巨大幫助。而對(duì)于各大高校而言，以學(xué)生為基礎(chǔ)，重視大學(xué)生科研訓(xùn)練過程培養(yǎng)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教育和管理體系，在學(xué)生的科研訓(xùn)練過程中能夠使學(xué)生們更好的審核項(xiàng)目、研究項(xiàng)目以及激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造激情，進(jìn)而使學(xué)生能夠科學(xué)有效的進(jìn)行科研訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研訓(xùn)練過程培養(yǎng) 管理體系建設(shè) 探討分析

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0018-02

引言

隨著我國(guó)教育體制的改革與變化，高素質(zhì)、高能力以及具有創(chuàng)新性思維的人才已經(jīng)越來越受到社會(huì)的關(guān)注，也是社會(huì)人才市場(chǎng)的需求。在我國(guó)大部分的高校教育當(dāng)中，大學(xué)生科研訓(xùn)練課程已經(jīng)日益完善，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)性人才，對(duì)學(xué)生的科研素質(zhì)形成與培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（srtp）也是國(guó)家“本科教學(xué)工程”的重要組成部分，是我國(guó)高校科研教育的發(fā)展方向，是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目管理以及實(shí)踐創(chuàng)新的有力保證，也是我國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及具有科研素養(yǎng)的高水平人才的有效措施。我國(guó)高校更應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化管理制度，使學(xué)生能夠在科研訓(xùn)練培養(yǎng)過程中提高管理意識(shí)、創(chuàng)新管理方法、解放固有思維以及優(yōu)化科研成果。本文就現(xiàn)階段大學(xué)生在科研訓(xùn)練過程培養(yǎng)中存在的問題以及如何優(yōu)化高校的管理制度進(jìn)行深入的分析與探討。

一、我國(guó)高校大學(xué)生科研訓(xùn)練過程培養(yǎng)中存在的問題

1.高校大學(xué)生科研訓(xùn)練目的性不明確

在我國(guó)高校大學(xué)生科研訓(xùn)練過程中有些學(xué)生的目的性出現(xiàn)偏差，將學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金以及研究生保送機(jī)會(huì)作為首要目的，忽視了科研訓(xùn)練的主旨是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而無(wú)法形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度及有效的措施方法，出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象發(fā)生。

2.科研選題缺乏研究?jī)r(jià)值

由于科研領(lǐng)域的知識(shí)掌握不夠全面，了解不夠徹底，缺乏自身的獨(dú)立思考能力，將老師的照搬不誤運(yùn)用到科研訓(xùn)練中，加之缺少創(chuàng)新精神與意識(shí)，導(dǎo)致所選科研項(xiàng)目缺乏針對(duì)性以及研究?jī)r(jià)值，也就無(wú)法創(chuàng)造出有深度、有創(chuàng)新的研究成果，對(duì)高校完善及改進(jìn)科研訓(xùn)練管理制度以及教育模式產(chǎn)生阻礙。

3.科研訓(xùn)練積極性缺失

在我國(guó)大部分高校中，有的學(xué)生缺乏科研訓(xùn)練的積極性，將科研訓(xùn)練過于表面化與形式化。缺少科研訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)以及科研素養(yǎng)，只注重申請(qǐng)過程，忽視了數(shù)據(jù)處理、文學(xué)探討、對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及應(yīng)對(duì)方法的創(chuàng)新與探討，對(duì)于學(xué)校管理制度的維護(hù)與更新產(chǎn)生了很大阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)受到影響。

二、大學(xué)生創(chuàng)新科研訓(xùn)練過程培養(yǎng)和管理模式的優(yōu)化措施

1.提高科研訓(xùn)練模式多樣化

高校訓(xùn)練項(xiàng)目的單一性是限制學(xué)生科研訓(xùn)練取得良好成就的主要因素，因此，學(xué)校應(yīng)該改變固有思維制度，積極引進(jìn)企業(yè)性的科研項(xiàng)目，將科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的了解和適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力、以及獨(dú)立能力，讓學(xué)生能夠拓展思維模式、增加知識(shí)廣度，進(jìn)而更好適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。

2.創(chuàng)新學(xué)校及教師管理方法

學(xué)校應(yīng)該不定期的舉行科研研討活動(dòng)，使科研訓(xùn)練不再枯燥乏味，增加學(xué)生的參與熱情，在研討過程中，還可以使學(xué)生發(fā)散自己的思維、吸取別人的長(zhǎng)處、提升自己的缺點(diǎn)。對(duì)于教師而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、自主思考及解決問題以及使學(xué)生能夠挖掘自身的潛力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生找到正確的科研項(xiàng)目研究方向，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。

3.提高學(xué)生科研訓(xùn)練的積極性

學(xué)校和教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教育方法及方式，使學(xué)生能夠積極踴躍的進(jìn)行科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及研究興趣，使科研訓(xùn)練不再枯燥乏味、缺乏生機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的了解科學(xué)訓(xùn)練所帶來的積極效果，為學(xué)生的專業(yè)技能提升與科研素質(zhì)發(fā)展與進(jìn)步提供有力保證。

總結(jié)

大學(xué)生科研訓(xùn)練課程的實(shí)施對(duì)于大學(xué)生更好提升自身創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及思維能力的作用顯而易見，而科學(xué)有效的教育制度管理是保證大學(xué)生高效、科學(xué)進(jìn)行科研訓(xùn)練的有力措施，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及梳理，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，是我國(guó)科研教育領(lǐng)域發(fā)展的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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