德國：慢節奏的小學教育

作為介于幼兒園和中學之間的教育階段，德國小學教育除了傳授閱讀、書寫、計算等基本的文化技能以及促進學生全面發展的任務之外，還包括保持和呵護“孩子們對所生活的這個世界的好奇心和學習的樂趣”的責任。為此，德國小學保持慢節奏的教學，跟著兒童認知能力的發展循序漸進。

具體而言，德國的小學教育有四大特征，首先，學生的負擔不重。調查顯示，德國多數孩子（76%）每天寫作業的時間低于1小時。其次，父母希望孩子自由發展。德國父母更多是根據孩子的能力和興趣來選擇適合孩子的教育道路。再來，德國沒有“高考”，學生在小學畢業后會升入不同類型的中學。不同類型的學校之間存在貫通性。因此，在德國教育系統中，學生向上或向下的流動通道都是暢通的。另外，德國學校具有發展均衡的特點，沒有重點學校或重點班之分。最后，社會環境普遍理性。德國小學教育的從容與淡定也得益于德國理性的社會環境和輿論導向。德國社會少有攀比，國民性格偏向于務實。媒體上很少有宣傳課外補習的教育廣告，更多是向德國父母傳遞科學的、健康的育兒觀念。

正是在以上多種因素的共同作用下，德國的小學教育呈現出慢節奏的特點。正是這種“輕松”的教育方式，不僅讓德國孩子的心理更為健康，而且讓他們日后在知識和能力獲取方面居于優勢。

（來源：《光明日報》2019年2月21日）