淺談小學一年級寫字教學

胡萍萍

把漢字寫得正確、工整、美觀，可以讓孩子陶冶情操，形成審美意識，提高文化素養。因此，繼承和弘揚中華民族優秀文化，加強寫字教學，培養學生的寫字能力是非常必要的。而小學一年級寫字教學是學生寫字起步的關鍵。在學生學寫字的啟蒙階段，進行規范的指導，使他們有一個良好的開端，將會讓他們受益終身。

一、激發興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學生只有對寫字有了興趣，才能產生巨大的學習動力。如何讓學生對寫字感興趣呢？我們可以采用以下方法：

1．講故事，賞作品激趣。書法是我國特有的傳統文化，至今已有數千年的歷史。期間，涌現出了許許多多令后人景仰的大家，如王氏父子、歐陽詢、顏真卿、柳公權等。書法史上也留下了許多膾炙人口的故事。老師給學生講一些大師們勤學苦練書法的故事，并出示書法家的作品，適時對部分作品進行說明，引導學生欣賞、品評，讓學生耳濡目染，受到美的熏陶，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術。

2．游戲激趣。一年級的學生年齡小，注意力無法長時間集中，教學時適當地組織一些游戲，可以提高他們的興趣，變被動為主動。如教學部首時，把各個筆畫與我們生活事物聯系起來，再通過教師的講解幫助學生理解，最后將做好的筆畫頭飾發給學生，讓學生扮演，加上教師講解，加深對筆畫書寫的掌握，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

二、加強指導

1．指導學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法

“練字先練姿”。可見，掌握正確的寫字姿勢是小學生寫好字的首要條件。教學時，我首先要求學生掌握正確的寫字姿勢，教育他們寫字時要做到：頭正、肩平、身直、臂開、足安、臀穩，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。其次，引導孩子掌握正確的執筆方法，反復講解執筆方法，進行大量的個別示范和耐心細致的輔導工作，要手把手地教，反復提醒并隨時糾正學生中錯誤的執筆方法，使之逐漸養成正確的執筆習慣，讓同桌互相督促，在平時寫字中起到督促作用。與家長形成齊抓執筆姿勢的共識，請他們在平時家庭作業時一起隨時糾正學生錯誤的寫字姿勢和執筆方法。

2．教師示范講解

（1）指導寫筆畫。寫好筆畫是寫好字的基礎，在啟蒙階段，我們要重視筆畫的教學。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，每當出現一種新筆畫時，我們要給學生詳細講解它的運筆方法，并且邊講解邊示范，對于個別學生，我們要手把手地教，使學生盡量做到“橫要平、豎要直、撇像刀、捺像掃把”。對于變化的筆畫，我們重點講清楚它的變化之處，并進行比較，讓學生有直觀的印象，便于掌握。比如教了平橫后，我們可以告訴學生，它還有兩個小弟弟，引起學生的注意，隨之示范寫左尖橫、右尖橫，讓學生自己觀察、比較它們的異同，并討論怎么寫，老師只要適當地點撥，學生就能在輕松愉快中掌握寫法。

（2）指導寫偏旁。大部分的漢字都是合體字，由偏旁和其他部分組成。學生掌握了偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，使字的結構安排更為合理。遇到新的偏旁，我們給學生講清寫法，比如四點底，兩邊點大一些，中間的點小一點，最左邊的點往左稍斜，最右邊的點往右邊稍斜，四點分開，托住上面；雙人旁第一筆撇長只有第二筆撇長的一半，并且兩撇的起筆要在一條垂線上……并在黑板的最上面寫上這些偏旁，下面寫上含有偏旁的字，便于學生復習鞏固。對于同一種偏旁在字的不同位置，我們要提醒學生寫法也不一樣，比如木字旁，作為上下結構的字上面的偏旁，可以寫得伸展一些（例如李），作為下面的偏旁，撇捺則可以寫成點（例如架），作為左右結構的字的左邊的偏旁，橫要縮短，捺要寫成點（如村）。

（3）利用田字格，指導掌握字的結構。只有恰當安排字的各部分比例，寫出來的字才美觀，可是一年級的學生很難把握住這個比例，為此，我們可以利用田字格幫助學生掌握字的結構。首先要指導學生認識田字格，然后指導學生在田字格中書寫。比如寫水字，老師一邊告訴學生豎鉤、橫撇、撇、捺各從田字格的哪里開始寫，直到哪里結束，一邊示范，再讓學生照著在田字格中練習。寫合體字時，我們可以告訴學生各種不同結構的字的各部分應在田字格的哪里，占多少位置。雖然是較難掌握的結構，但學生有了田字格這把尺子，都能做到心中有數。三、強化訓練

一年級的學生注意力無法長時間集中，簡單、機械的重復練習必然會讓他們感到枯燥，甚至厭惡，因此我們要采用多種方法進行訓練。1．學寫。老師一邊講解，一邊在黑板上示范的字，學生照著寫，有利于他們及時掌握，看著自己寫的字，他們一定會有成就感。2．比賽寫。在學生中間開展寫字比賽，看誰寫得好，好勝的心理可以激起他們寫字的興趣。3．比較寫。將學生不正確的書寫和范字比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。4．臨摹。一年級的學生寫字往往眼高手低，他們觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，因此讓他們臨摹，慢慢地就能找到手感。

四、評價激勵

愛表現是小學生的特點。教師應該充分為孩子創造展示自己的機會，讓他們享受成功的喜悅。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。每次批改作業，我們都把學生寫得好的字畫圓圈，最漂亮的，進步大的在本子上畫小紅花，五朵小紅花換一個笑臉，五個笑臉換一個小獎品，并把作業在班上及時展覽。良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志的過程。為此，教師一定要從點滴抓起，要抓住小學一年級的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。