我是小孩，我的面子就不值錢嗎？

一哥：

大人們最珍惜的就是他們的“面子”吧，這個看不見摸不著的東西不就是他們的自尊心嗎？他們有，我們小孩就沒有嗎？我生活在和諧的三口之家，爸爸媽媽哪里都好，就是一點，讓我痛苦至極！家里一來叔叔阿姨，爸爸媽媽就喜歡主動提起我的糗事。上個星期，媽媽的閨密來我家做客，她家的兒子正好和我是同學，兩個媽媽在一起肯定是要聊孩子的。人家媽媽說的都是自己孩子的好，我媽倒好，說的全是我哪哪不好，完全一副恨不得把她家兒子認作自己兒子的眼神，羨慕得要命！說我的房間像狗窩；說有一回讓我買醋，結果買回來一瓶醬油，讓她很無語；說我跳高，結果跳到旁邊的水坑里……我的媽呀，你們倒是開心了，讓我的“面子”往哪兒擱呀。我本來還坐在一旁看電視，后來看了我媽幾眼，人家全程沒反應，我干脆直接回房間了，我都丟不起那人，我媽怎么就好意思什么都往外說呢？難道我在她眼里就是個笑話？阿姨家的兒子，上次還沒我考得好呢，她怎么不說呀。不是讓我只要好好學習，別的什么都不用管嗎？這會兒怎么又怪我沒有打掃房間了呢？

這樣的“大嘴巴”媽媽真是不讓人省心！能不能給我留一點面子？

五年級怪咖

許多想打電話聊天的小朋友，現在一哥給你們一個電話號碼：0551-62607773，每個工作日的下午，一哥等著你哦！

小怪物：

你好呀！你的經歷可真逗，說出來果然能把大家逗得哈哈大笑，絕對是緩解聊天尷尬氣氛的好話題！聊天嘛，媽媽估計也是一時半會想不到話題了，就樂此不疲地引用了你的經典故事，誰知她還沒有獲得使用權呢，應該先請示原創作者的意見，否則就屬于“侵權行為”！

有些故事是很私人的，尤其是糗事，誰沒有呢？但誰愿意從別人嘴中聽到自己的糗事呢？除非在朋友們互相開玩笑的時候拿出來樂一樂，一般情況下，我們還是更愿意讓糗事們安靜地待在記憶的盒子里的。所以這一次，我挺你！

大人們呀，總覺得小孩子沒心沒肺，所以也不會在意他們的感受，殊不知，這樣一群在他們眼中不值一提的小屁孩，個個都有一顆敏感的心。如果說一件事情，大人對它的洞察力和感受力是100分的話，孩子的得分絕對要＞100分。所以，大人們，我們從來不懷疑你們對我們的愛，可是粗心大意的你們卻常常沒有正確地使用愛我們的方式！

媽媽雖然是無意識的，但是不能讓這種錯誤的行為再肆無忌憚地上演了。我們必須得行動起來，解救老媽于“迷途”！首先，來個最直接的——面談。如果爸爸也有和媽媽一樣的“癥狀”，那就可以召開家庭會議了。把你的感受告訴他們，讓他們知道自己的行為傷害了你，并且告訴他們，你愿意不計前嫌（你的形象在家庭中會瞬間高大起來！）。同時明確地告訴他們，自己也是別的父母嘴中的“別人家的孩子”，希望爸爸媽媽們多看到自己的優點，如果連自己的父母都不肯定孩子，還能指望誰來肯定你的孩子呢？那孩子的信心和勇氣又要怎么樹立呢？我想明事理的爸媽在這時都會認真反思的。所以，別把委屈憋在心里了，是時候發揮語言的力量了！

萬一爸爸媽媽聽不進去，那就只好來點“狠”招了！古人云：以其人之道還治其人之身。不過要注意分寸哦，期待你的好消息！

一哥

親愛的小讀者和爸爸媽媽們，大家好！作為一本親子共讀的分享類雜志，編輯們經常會遇到大人們提出一些親子閱讀中的問題，這里我們引進當代家庭教育標志性人物、北京師范大學教育碩士尹建莉老師的關于“讓孩子愛上閱讀”的一些思想，與大家分享。希望對大家有所幫助，也盼望著有更多家長把你們的想法、做法發在群里，讓大家有一個共同交流、共同成長的機會！

“讓孩子愛上閱讀，教育就成功了一半”

“語文是各科的底蘊，閱讀是語文的精髓”……

孩子只喜歡看漫畫怎么辦？

提問：一次家長會上，聽臺上專家講漫畫對孩子閱讀有“很壞”的影響，已有專家提出減少引進海外漫畫的主張。可我家上四年級的女兒特別喜歡看漫畫書，也確實影響了她的學習。打罵、撕書，我什么辦法都想了，都無濟于事。現在我小兒子兩歲了，早教班老師讓我給孩子讀繪本，我實在擔心兒子也“陷進”畫畫里。我真的非常排斥漫畫書。

觀點分享：請不要排斥讀圖。

讀圖是指以繪本、漫畫為主的閱讀活動，讀字是指以文字為主要內容的閱讀活動。讀圖是閱讀的初級階段，讀字則是閱讀的高級階段。

從閱讀的整體效果上來說，讀字優于讀圖，只有孩子成功進入了讀字階段，閱讀的終極目的才能實現。

但這并不意味著兩者是相互沖突的，這兩種閱讀模式，完全可以在孩子的生活中長期共存，孩子無論喜歡哪個都沒有問題。隨著孩子的成長，識字增多，閱讀文字的要求等等，“文字閱讀”會在他（她）的生活中扮演越來越重要的角色，過于沉湎讀“漫畫”的狀況會慢慢好起來。不過，她喜歡看漫畫可能更多是因為其中的故事情節，或者是畫本身。這和你兒子用繪本來啟蒙不是一回事。

通常，一個愛閱讀的孩子，也會喜歡看動畫片、漫畫書，癡迷一些電視劇，甚至直到成年這種狀況也沒有發生改變。但由于他們讀字的興趣早已穩定形成，所以這些“讀圖”活動始終是一種消遣和放松，不會成為主流。

你女兒現在不喜歡讀文字書，只喜歡讀漫畫，你要循序漸進，不要采取過激行為，以免適得其反。

需要讀出聲來嗎？

提問：我的孩子剛上一年級，她會自己看書，也喜歡看，就是默默地看。但學校語文老師是要求孩子們大聲朗讀課文的。老師說讀出來可以加深記憶，而且可以培養孩子的口才和表達能力。默讀和大聲讀真有好壞之分嗎？

觀點分享：讀課外書與學課文是兩件不同的事情，課文可以朗讀，課外書可以朗讀也可以默讀，只要孩子喜歡。孩子讀課外書時，碰到非常喜歡的某些段落，愿意把它們朗讀出來，也是非常好的。這是孩子自己的興趣，不需要擔心。

但上課讀課文，應該按照老師要求，好好朗讀。

先考慮“有趣”，后考慮“有用”？

對的。

不看“有用”的書，不是說不給孩子選好書，而是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以“有用”為選擇標準。在給孩子選擇閱讀書目時，要了解孩子，然后再給出建議。不要完全用成人的眼光來挑選，更不要以“有沒有用”作為價值判斷，要考慮的是孩子的接受水平、他（她）的興趣所在。即使對成人來說，持久的閱讀興趣也是來源于書籍的“有趣”而不是“有用”。

事實上“有趣”與“有用”并不對立，有趣的書往往也是有用的書。一本好小說對孩子寫作的影響絕不亞于一本作文選，甚至會超過作文選。陶行知先生就曾建議把《紅樓夢》當作語文教材來使用。所以，這里說“不讀有用的書”是一種矯枉過正的說法，目的是強調關注“有趣”。只有“有趣”，才能讓孩子實現閱讀活動；只有實現了閱讀活動，才能實現“有用”。

閱讀要盡可能雜？

對的。

孩子不僅應該讀得多，而且應該讀得雜。什么都讀一讀，才知道最喜歡讀什么。而且知識與知識間是有聯系的，世上不存在孤立的學問。從小閱讀內容豐富，會讓孩子把自己的知識體系構建得更完善。

現在各行各業的專業書籍多如牛毛，這使得人們很容易陷入實用閱讀的怪圈中，把閱讀功利化。比如很多人知道閱讀重要，一心要讀“有用”的書，只把自己的閱讀定位于某一領域，書雖然沒少讀，思維卻始終局限在一個小天地。

孤立的專業知識很難演化為學問和智慧，也難以照耀豐富多彩的生活。知識間必須有豐富的互通渠道，才容易做到融會貫通。想讀懂心理學，應先讀教育學；想讀懂教育學，應先讀哲學；想讀懂哲學，應先讀小說——這不是非常確定的論斷，而是一種有關閱讀的思維方式，適用于各專業。

不是說哪種學問比哪種學問深，也不是哪種文字比哪種文字水平高，而是精神的豐富有它必須的路徑。所以父母引導孩子閱讀要盡可能地雜，閱讀內容越豐富越好。

在小學高年級引入科普讀物閱讀？

對的。

在小學高年級和初高中階段，閱讀科普讀物非常重要。

現代科學發展速度驚人，日新月異，而學校又不可能把新概念、新知識及時地補充到教學大綱里去。因此，閱讀科普讀物能擴展孩子的視野，增加好奇心。

經常閱讀科普讀物的學生，會是一個善于觀察的學生，更會對知識產生穩定的興趣。而且閱讀科普讀物有助于學生對學校所學的基礎知識的理解。

引導孩子閱讀科普讀物，最好從其身邊的事物做起。看電視，可以找電視機的工作原理；坐汽車，可以買一些汽車結構原理的書。總之，科技知識充斥我們的生活，家長要學會無痕地引發孩子的興趣。