水平五籃球傳切配合教學設計

文/楊清風

一、教材分析

籃球“傳切配合”是《體育與健身》高中基本內容I的教材內容，屬于籃球基礎配合范疇，是一種進攻隊員之間利用傳球和切入技術組成的簡單配合。籃球實戰中由單個傳切配合或者多個傳切配合組成一系列的戰術配合，具有很強的實效性。傳切配合包含傳球、虛晃擺脫、切入、同伴傳球、接球上籃、沖搶籃板球等技術環節。

二、學生分析

高二學生的基本特點是身體發育趨于成熟，對事物的分析、理解能力較強，有很強的自信心和自尊心，他們充滿生機和活力，喜歡展示和挑戰自我。因此，在教學設計中，教師更多的是“引”“導”“啟發”“激勵”，幫助學生思考、體驗、合作、挑戰自我。

三、教學設計思路

1．合理設置教學內容，循序漸進

根據學生的實際情況和球類項目教學原則，貫徹以學生為本、合作學習的理念，在練習內容和練習方法的選擇上，做到由簡到難、由易到難、由無球到有球的教學順序，循序漸進。

2．抓住教學重點，有效解決教學難點

本課的教學重點是擺脫切入和傳球時機。擺脫切入是傳切配合的關鍵技術點，能否做好直接影響到傳切配合的成功率，而傳球時機與擺脫切入是緊密相連的。

3．充分利用場地，合理運用器材

充分利用場地的四片半場，學生分小組學練，提高學生練習的密度。

年級 高二 人數 24 組班形式 男生 課次 2內容主題 籃球：傳切配合（4-2）體能：籃球專項體能（8-3）重點 擺脫切入和傳球時機難點 傳球時機1．75%的學生掌握傳切配合中擺脫切入的基本方法和“人到球到”的傳球時機，能夠做到虛晃擺脫、側身弧線切入、接球上籃的動作。2．通過傳球跑位、行進間傳接球、傳切配合、籃球專項體能等練習，發展學生靈敏、協調、力量身體素質。3．在多種合作學習情景中體會、領悟合作學習的重要性，感受合作學練的快樂，增進同伴之間的信任感、默契感和包容心，并形成積極進取、超越自我的頑強毅力。課序 時間 教學內容 運動負荷 教與學的活動 組織與隊形次數 時間 強度學習目標一2′ 1．教師整隊。2．師生問好。3．檢查服裝，安排見習生。4．宣布本課教學內容、目標及要求。◎教師語言導入，宣布教學內容?！髮W生集中注意力，明確學習目標。☆快、靜、齊，注意力集中。♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲2′一、運球往返跑3個往返60″小3′二二、準備活動（1）弓步走15米（2）后踢腿跑15米（3）肩關節運動1 30″15″20″（4）左右手抖腕交接球（5）左右轉體斜拉球（6）胯下8字交接球（7）胯下顛簸球（8）拋球擊掌1 1 1 1 1 15″15″15″15″15″小小小 小小小小小◎教師講解熱身方法：邊線至邊線往返運球?！蚪處熆诹钪笓]：學生跑至邊線。◎用語言進行提示?！蟀凑战處熞筮M行熱身?！髮W生認真練習，注意力集中。☆按壓球、眼看前，注意避讓?！罹耧枬M，積極投入?！蚪處熤v解熱身的方法及要求?！蚩诹钪笓]調整隊形?！蚪處燁I操。◎表揚與鼓勵?！髮W生按照要求做操。◇兩排學生分別位于兩條邊線?！笤诶蠋熀腕w育委員帶領下練習?！顒幼饕幏?，到位。☆精神飽滿，積極投入。

課序 時間 教學內容 運動負荷 教與學的活動 組織與隊形次數 時間 強度二 3′三、傳球跑位練習對應點：A == G K == E L == F B == J C == I D == H 1組 100″ 中 ◎口令指揮調整練習隊形：邊線底線12個點站位?！蛑v解示范練習方法：左轉接球、右轉傳球、對點跑位。◎教師巡視、語言提示：蹬地、伸臂、注意避讓，個別指導。◎教師參與，師生互動?！蚯驍涤?個到3個逐步增加。◎表揚與鼓勵?！髮W生根據口令迅速站在指定點?！髮W生觀察示范，自主練習?！罂刂苽髑蛄α亢途€路?！顐髑虻轿?，注意力集中。☆跑位交會時嘗試互動。三4′2′7′7′3′1．全場行進間雙手胸前傳接球方法：確定6個固定傳球點，練習的學生依次傳球給固定點后側身跑接回傳球，循環進行練習。2.傳切配合學練（1）無球練習方法：①模擬傳球給②，向左虛晃擺脫后向右切入，②模擬瞄籃或佯裝突破時，見①切入后，迅速及時地模擬傳球給①，①模擬上籃，②跟進模擬沖搶籃板球 （圖1）（2）有球傳切練習方法：在無球傳切配合的基礎上過渡到持球練習，①傳球給②后虛晃擺脫切入，接②回傳球后上籃，②傳球后迅速跟進沖搶籃板球（圖2）配合時機：當②接到球后①再做虛晃擺脫切入。當①切入到合適位置并大聲“要球”時或①伸手要球時②迅速及時地傳球。（3）消極防守下傳切配合方法：在掌握持球傳球配合的基礎上增加兩名消極防守隊員（圖3）。（4）拓展-傳切配合的思考。方法：引導學生以傳切配合的其他形式和方法為主題，展開小組討論，鼓勵學生將討論的成果展示。7～8圈150″2～3次10～12次10～12次60″180″180″90″中中中中中◎教師語言引導，讓學生帶著問題觀察：“如何傳？”“如何跑？”“如何接球？”◎教師講解、示范及要求：傳固定點傳胸前，傳移動點要提前量，側身直線跑，跨步接球順勢傳球?！蚩诹钪笓]調整隊形。◎表揚與鼓勵?！髮W生觀察示范，積極思考。◇根據教師要求迅速成練習隊形?！笞灾骶毩?，定時輪換?！罹耧枬M，積極投入?！罱o接球者語言或手勢信號提示?！羁刂凭毩曢g距、注意安全?！蚪處焼栴}導入：示范中教師如何移動？如何切入？◎語言提示，引導學生思考問題：有哪些技術環節？◎教師講解示范。◎組織學生分小組練習?！蜓惨曋笇?，及時糾錯。◎個別指導，集體糾正。◎提問：切入的時機是什么？如何把握傳球時機和切入的時機？◎利用標志桶和標志線幫助學生更好地掌握切入的路線。◎表揚與鼓勵?！笳J真觀察示范，了解傳切配合的方法。◇學生根據教師引導，積極思考，勇于發言?！蟾鶕處熞蠓纸M練習。◇對于教師指出的問題及時改正?！缶毩曔^程中，相互交流溝通?！罹耧枬M，積極投入?！钏枷爰?，注意安全?！蚪處熣Z言引導：還有什么傳切的方法和形式？◎鼓勵學生積極討論?！蚍中〗M選擇性練習。◎表揚勇于展示的小組?！髮W生積極思考，分小組討論?！髮W生主動展示討論成果?！髮W生能講出此傳切配合的種類及實戰運用時機?！罘e極思考，勇于嘗試。圖1圖 2圖 3

課序 時間 教學內容 運動負荷 教與學的活動 組織與隊形次數 時間 強度2′體能：抗阻練習1．固定位置練習。（1）前進跑（2）側滑步（3）后退跑（4）1+2+3動作組合(次)2 2 2 1 40″40″40″80″大大大大四4′2．“S”形行進間練習（1）前進跑繞桿（2）側滑步繞桿（3）后退跑繞桿(圈)1 1 1 60″60″60″◎教師講解示范練習方法并示范。◎組織學生集體練習：兩人一組。◎適時語言提示、口令指揮。◎表揚與鼓勵?！蛴晒潭ㄎ恢玫囊幎▌幼骶毩曢_始逐步過渡到行進間繞障礙物練習，最后到半場直線的大負荷練習?！驑酥就暗囊晃锒嘤茫旱谝浑A段是距離的標志，第二階段是障礙物，第三階段是跑道的分界線。◎教師可共同參與，師生互動?！笳J真聽講仔細觀察示范。◇兩人一組自主練習?！蟾鶕處熖崾炯皶r糾正動作?！蟾鶕處焹热輰哟蔚脑O置，逐一練習?！箢I會標志桶的作用，合理使用?！钶o助同學，雙手扶住橡皮帶，位于邊線，注意安全?！钋昂蟊３忠欢ǖ拈g距?！畹椭匦木毩?。☆精神飽滿，注意力集中。2′3．直線行進間練習（1）前進跑（2）側滑步（3）后退跑(次)1 1 1 60″60″60″大大大 大大大五 4′1．放松練習2．教師點評3．師生道別4．回收器材120″ 小◎教師語言引導學生利用橡皮筋做放松練習，結合課堂實際情況進行點評?！髮W生在教師引導下做放松練習，同時認真聽點評?！钌硇姆潘?，認真聽點評。場地器材安全保障籃球場，籃球25個，標志物若干，橡皮筋14套，音響設備一套1.課前仔細檢查場地、器材，輔助器材擺放位置合理、到位。2.充分做好針對性的準備活動，防止運動損傷的發生。3.指導學生掌握正確的傳接球和技戰術跑動跑位的方法。4.課前詢問學生身體狀況，課中做好安全教育，課后做好學練的指導工作。預計練習密度 強度全課 內容主題 中大61% 62%

四、課后反思

1．本節課遵循由易到難、由簡到繁、由無球到有球循序漸進的教學原則，結合提問、引導、講解、示范等方法使學生對籃球傳切配合的方法有更深刻更生動的理解和認識。

2．充分發揮小組長及組內籃球高手的帶頭作用。或是讓他們示范動作，或是讓他們協助老師管理班級和小組，或是幫助那些在學練過程中遇到困難的同學渡過難關，又或是在學練過程中充分展現他們的優勢，鼓勵其他學生，提升班級學習氣氛。

3．在拓展思考部分，把體育課堂交給學生，把體育課堂作為一個學生相互探討和交流的平臺，以所學知識為主題，展開小組內或小組間的討論。

4．體能部分為籃球專項體能的抗阻能力訓練。把田徑訓練中常用的橡皮帶靈活運用到籃球項目中，學生借助橡皮帶進行多種方法的抗阻力訓練。

【點評】

一、巧設問題，合作學練——提高認知，有效實踐，適應環境

對于高中學生而言，“引”“導”“啟”更有利于激發學生的學習思維和創造力，調動學生的內在學習動力，提高學生的分析問題和解決問題能力。本課，教師設計問題：如“如何才能擺脫防守？”“如何切入？”“如何做到人到球到？”通過啟發引導，讓學生思考分析、交流互動，正確掌握傳切配合的時機，逐漸養成動腦健身的學習習慣。課中，移動傳接球大聲叫出同伴“名字”、傳切配合中“招手要球”，“傳、接”語言信號提示等，讓學生體驗合作的成功感，提高交流溝通能力。

二、巧用橡皮帶，抗阻力互動——變枯燥為趣味，有效發展體能

專項體能教學中，打破了傳統枯燥單一乏味的個人練習，采用兩人一組運用橡皮帶進行多種方法的抗阻力合作跑，如雙人牽拉前進跑后退跑、雙人牽拉繞桿折返跑等，在身體承受各種巨大阻力后，學生的靈敏、力量、協調性得到發展，學生間的默契配合、責任擔當、各種練習環境適應能力，同伴間的合作意識得到較好的培養；課的運動負荷強度大，學習目標達成度高，教學效果良好?！?/p>