快樂教學(xué)在課堂上的運用

施凱超

新課標改革強調(diào)“以學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這就要求我們體育老師要將有限的課堂時間充分地利用起來，真正做到能夠激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。再根據(jù)學(xué)生的個體差異制定適合不同學(xué)生的運動項目和計劃，讓每一個學(xué)生都能夠在快樂體育的教學(xué)情境中得到有效的體育鍛煉。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得平淡無奇，使得我們的體育教學(xué)的強度與密度不夠高。學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生的體質(zhì)也沒有得到很好的提高。我們的體育教學(xué)在這種情況下也不能夠得到很好的實施，在這種情況下我們需要一種新的教學(xué)模式來改變這種狀況。

教育學(xué)家高爾基曾經(jīng)這樣說過，“快樂，是人生最偉大的事。”我們的小學(xué)生也同樣需要在快樂中學(xué)習(xí)和成長，而我們的體育課堂也是給他們提供快樂的重要平臺。由此可見在小學(xué)體育的課堂中運用快樂體育的元素對于新課程的改革是起到了很大的作用。

一、快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育，是一種全新的教育概念，也是新時代下的產(chǎn)物，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在快樂體育的氛圍中學(xué)到知識，掌握運動技能。它具有以下幾個特點：

1.學(xué)習(xí)性

快樂體育不能單純地理解為揮灑汗水而得到的快樂。因為從這個層面上來說達到這樣的效果學(xué)生自身就可以做到或者老師盡心設(shè)計也能達到。兩者之間的外在相同，完全不同的是本質(zhì)，快樂是為了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)從而達到學(xué)習(xí)目的一種方式。

2.引導(dǎo)性

教師引入快樂體育的概念，是為了達成教育目標而采用的一種方式，而不是教師放任學(xué)生不管不問形成的所謂的快樂。相反，教師通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生在快樂之中達到更好的學(xué)習(xí)效果。這是教學(xué)的最高境界，也對教師的要求比較高。

3.體驗性

快樂體現(xiàn)在生理心理精神層面的滿足感。當教師設(shè)置的教學(xué)情境有一定的難度性，而學(xué)生通過自己的努力獲得了成功和同學(xué)們的贊許，他們就會充滿著快樂。他們的快樂來源于獲得成就時候的喜悅，我們不僅僅強調(diào)成功帶來的快樂，更注重的是教會學(xué)生要能夠有吃苦耐勞的精神。

二、快樂體育教學(xué)方法

快樂體育要結(jié)合每個水平階段來設(shè)計不同的方法，結(jié)合身心特點來適應(yīng)小學(xué)體育課堂教學(xué)，快樂體育可以采用以下4種教學(xué)方法：

1.情境引導(dǎo)法

小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容主要集中在簡單的、基礎(chǔ)的、單個獨立的動作，但是由于這些動作相對比較單調(diào)、乏味，不易激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是不易引起低年級學(xué)生的注意。設(shè)計一些有直觀性和趣味性的游戲會增加小學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生在情境中體驗到參加體育活動的樂趣而達到教學(xué)效果。例1在《站立式起跑》教學(xué)中，“同學(xué)們在天氣變化下身體的運動情景設(shè)計。設(shè)立情境，剛下小雨時，同學(xué)們是提腳后跟練習(xí)，下中雨時，同學(xué)們提腳后跟練習(xí)加擺臂練習(xí);大雨時，同學(xué)們原地小步跑練習(xí);狂風(fēng)暴雨時，同學(xué)們原地抬高腿練習(xí)。每次雨量增加我都會問學(xué)生，學(xué)生都能積極回答。每一位學(xué)生都快樂地投入到練習(xí)當中，這也達到了專項準備練習(xí)的目的。學(xué)生不厭其煩地練習(xí)著，因為在這個情境下他們體驗到了快樂體育所帶來的歡樂。

2.鼓勵法

小學(xué)生以獨生子女居多，耐挫能力很差，運動能力也不強。當學(xué)生完成有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時要給予積極鼓勵，這樣會刺激學(xué)生不斷地進步。鼓勵法同時增強學(xué)生自信心，學(xué)生也會在今后的體育課上表現(xiàn)積極，認真完成每個項目，真正達到快樂體育的目標。

例2每年都要測試跳繩，對于學(xué)困生來說這是一件相當痛苦的事情，我們就會鼓勵他（她），多跳一個可以多得一分，當他（她）有一點的進步我都會當眾表揚。學(xué)生也會很開心，并且他（她）會努力跳到更好，這樣不僅學(xué)生跳繩能力得到慢慢地提高，也使得他們在努力學(xué)習(xí)中感受快樂體育給他們帶來的進步的喜悅。

教師改變評價方式，特別是對于體育后進生及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)亮點，放大閃光點。因為這群孩子更需要陽光雨露，他們會在鼓勵中，慢慢克服恐懼心理，增強自信心，他們便會出色完成教學(xué)任務(wù)。既收獲了成功，也感受到了快樂體育讓他們進步成長。

3.體育比賽法

在體育課堂中，分小組進行組內(nèi)合作、組間競爭的比賽，小組內(nèi)為了取勝則要合作。突出每個組的學(xué)習(xí)成果則需要組間競爭來體現(xiàn)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的潛能，還能培養(yǎng)團隊合作意識。例3在練習(xí)15米折返跑時，每個小組都使出了全力，比賽的成績比單獨自己跑時成績要好，并且學(xué)生的熱情高漲。

體育課中因材施教，特別是設(shè)計合理有趣的比賽游戲，學(xué)生便會在這種比賽氛圍中提高比賽的積極性，與此同時學(xué)生的參與熱情高漲，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。也讓他們在團隊合作中感受快樂體育所帶來的歡樂和友誼。

4.創(chuàng)設(shè)樂趣法

在正常的體育教學(xué)工作中，體育教師要做到知學(xué)情，懂內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的身心特點，從各個感官激發(fā)教學(xué)。比如從聽覺感官來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例4在《快速跑》課，在做熱身跑時，熱身跑環(huán)節(jié)運用不同節(jié)奏的音樂，改變了沉悶無聊的單調(diào)跑。學(xué)生對于這種新奇的音樂伴奏使跑步方式異常的新奇，教師設(shè)計了一會跑，一會半蹲走，一會大猩猩走，一會單腳跳，學(xué)生的在音樂聲中異常興奮。這樣做能夠牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，在課堂中起到熱身的效果，又能夠提升教學(xué)的效果。

快樂體育概念引入到實踐，充分調(diào)動每一學(xué)生的參與熱情，快速達成教學(xué)目標。快樂體育的教學(xué)方式是大勢所趨，也是現(xiàn)代課程與時俱進下的時代產(chǎn)物。作為一名體育教師，充分將快樂體育引導(dǎo)到正確的方向，將快樂體育的精髓學(xué)以致用。快樂體育是一把雙刃劍，去其糟粕取其精華，正確把握快樂體育的概念，避免出現(xiàn)放任自由的教學(xué)模式。運用快樂體育概念，把體育教學(xué)的目的融入體育教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。

【作者單位：南京市江寧實驗小學(xué)江蘇】