教學中“探究性學習”方法的應用

張煥國

隨著新課改的不斷深入，小學各科學科的教學模式進行著全方面的改革，力求打破傳統教育的局限性，讓現代課堂更加豐富多彩，可以融入更多的教學模式。在小學體育教育教學中利用“探究性學習”的教學方法，就可以有效地激發學生在體育課的積極性，從而提升整個小學體育課堂的教學效率。

新型的教學課堂中，提出的“探究性學習”，與傳統的教學順序不同，它指的是讓學生從問題出發，從而進行知識點的學習，在讓學生通過各種途徑、方法去解決提出的問題，并在此過程中，了解到本節課的教學重點。本文就針對小學體育教育教學中，使用“探究性學習”方法的具體措施進行一系列討論與研究。

一、小學體育教學中“探究性學習”的具體意義

從客觀層面解釋“探究性學習”，即學生在學習的過程中，利用特點的情境選取一個問題，通過發表質疑、提出問題、研究問題、分析問題、解決問題，從而獲取在此問題中得到的知識點?！疤骄啃詫W習”的主體是學生，也就是說在某種程度上，與提高學生在學習上主導性的教學理念相契合。在小學體育教育教學中，通過開展“探究性學習”課堂模式，不僅可以激發學生在課堂上的積極性，以此提高學生對體育知識點的掌握程度，還可以在一定程度上培養學生自主探究的能力，以及培養學生勇于探索與創新的精神。

二、小學體育教學中“探究性學習”的具體措施

（一）融合游戲教學模式，有效開展“探究性學習”

在小學體育教育教學中，由于學生的年齡普遍較小，整體的運動能力不高，在體育課堂當中，不能有太過劇烈的運動，重點讓學生學習到體育中的基礎知識，以此來為以后的體育課堂打下基礎，并在一定程度上，提高學生的身體素質。小學生的天性通常是好玩，體育教師就可以根據這一特性，開展與游戲教學模式相融合的探究性體育課堂，激發學生在體育課堂的積極性的同時，推動學生對體育重點內容進行探究。就比如說，體育教師在教授“廣播體操”時，就可以為了提高學生學習體操的積極性，從而開展一個游戲課堂，要求學生在看過兩遍正確體操示范之后，通過小組的形式進行記憶與練習，進行自主探究，在規定的時間結束之后，每組進行“廣播體操”比賽，完成度較高的三組可以要求完成度較低的三組任意有關體育運動方面的懲罰。這樣的方式，就通過游戲的形式，讓學生通過自主探究，完成體育教師規定的任務，從而有效地激發學生在體育課堂上的積極性，并提高整體小學體育教學課堂的質量。

（二）融洽師生關系，有效開展“探究性學習”

在“探究性學習”中，學生在學習過程中，處于一個主導地位，而教師則是作為引導者的存在，通過不斷地鼓勵學生、激勵學生，為學生提出相應的學習問題，并引導學生從不同的角度對問題進行探究。在此過程中，一切都是基于師生的合作關系之上的，由此看來，教師和學生的關系和睦相處，可以有效地提高“探究性學習”教學模式的可行性。小學體育教育教學中，體育教師首先就得正確處理與學生之間的關系，從而才能有效地開展“探究性學習”體育課堂。就比如說，體育教師在開展“持輕物投遠”這一課程時，就可以在上課的時候，以提問者的角度，去問學生，“我們應該使用何種器材進行投遠”將問題交由學生進行思考、探究，并讓學生進行談論之后，得出屬于他們討論的結果，在情況允許的情況，尊重他們的結論，采取他們所說的器材進行投遠，以此來完成此節課的教學任務。這樣的方式，在選擇何種器材的決策中，尊重了學生自主探究后的意見，從而在一定程度上拉近了師生關系，提高了整節體育的教學質量。

（三）運用小組教學模式，有效開展“探究性學習”

隨著新課改的不斷深入，小組教學模式成為當下議論較多的教學模式，意在通過小組成員的相互交流，提高學生之間的合作能力，以及進一步發展小組的探究能力和思考能力，從而提高整個課堂的教學質量。在小學體育教學過程中，小學體育教師也可以充分利用以小組形式的教學模式，來有效開展“探究性學習”教學模式。就比如說，體育教師在講解“接力賽”的時候，就可以將學生進行小組分組，并提出問題“怎樣做到高效接棒？”，讓學生通過小組在操場進行重復實踐，探究出有效的接棒方式，并在通過演示，得出結論。這樣的方式，就是重復利用了小組合作的教學方式，來促進學生對體育知識進行探究，有效地提高了本節體育課的教學質量，并對培養學生自主探究性有一定的幫助。

總而言之，小學體育教育教學中，開展“探究性學習”的教學課堂，小學體育教師要將學生當作學習的主體，給予學生更多的自主探究時間，讓學生通過親身實踐，進一步探索出有關體育知識點。并從“探究性學習”教育教學中激發學生在體育課上的積極性，達到提高整體小學體育教育的教學質量。

【作者單位：重慶市永川區紅旗小學重慶】