發展“互聯網+教育”，要從理念開始

焦旭

談及網龍，業內外鮮有不知其名者。自1999年以游戲起家后，憑借《魔域》《征服》《英魂之刃》等多款自主研發的著名游戲，網龍很快就成為較早走出國門并且成功運營的民族網游企業的先驅者。

其在2003年以2050萬美元出售網游資訊門戶網站17173.com和2013年以19億美元出售“91無線”的兩次成功案例，更是至今被業內津津樂道。

而從2010年成立教育業務子品牌“網龍華漁教育”開始，網龍開啟了涉足教育領域的步伐。通過不斷內生發展、外延收購，逐步增厚在教育領域的資源資本，目前其教育版圖已覆蓋超過190個國家，擁有超過1億的用戶，超過1200萬教師和130余萬間教室。網龍已經成為了“互聯網+教育”企業出海拓展國際市場的成功典范。

適逢由網龍華漁教育作為執行院長單位并承擔運行的中國教育大數據應用研究院成立之際，網龍網絡公司CEO熊立接受了本報記者的采訪。

做教育，知易行難

從游戲到教育，熊立感觸最深的是“知易行難”。

“在過去幾年中，中國的互聯網發展速度飛快，尤其是移動互聯網的發展?？梢哉f，在手機上的應用是各行各業中最廣泛的，而傳統行業跟互聯網的結合相對來說比較少，這就包括教育。”熊立說，“網龍作為一家典型的互聯網企業，具有創新、設計的特質，可以把過去十幾年積累的理念、知識、經驗，以及運營方式，甚至是工具和源代碼，直接拿來去做互聯網教育。盡管如此，真正做起來時感受到的壓力還是很大。”

據了解，從教學內容的創造到教學工具的完善，網龍正在逐步打造一個教育資源共享平臺，并立志通過構建教育生態系統進而打造面向全球的終生學習社區， 并將“未來教室”引入世界各地的學校。

并購是手段，重在互補

縱觀網龍在海外教育領域的發展進程，不難看出主要方式是通過投資并購，從2014年開始先后收購了多家海內外知名的教育機構：（據不完全統計）

● 2014年，網龍收購香港科技企業創奇思旗下移動方案業務;

● 2015年6月，網龍收購馳聲信息科技有限公司;

● 2015年11月，網龍收購主營交互電子白板的英國上市公司普羅米休斯（Promethean）;

● 2016年，網龍戰略性投資加拿大全息影像技術公司ARHT Media;

● 2017年，網龍收購專為K12兒童提供創新教育游戲的美國公司JumpStart;

● 2018年4月，網龍斥資1.375億美元收購全球教育網絡平臺Edmodo;

● 2018年11月，網龍入股安徽愛多分，這家公司業務以語音識別和圖象識別為主。

對于這一系列的全球化投資并購，熊立坦言最大的收獲在于可以幫助網龍將整體解決方案變得更加完善和完整。

“我們把擅長的部分與引入的部分進行結合，把優勢繼續放在產品的設計和內容制作上，而不是自己本身并不擅長的領域?！北局@樣的理念，網龍憑借自身在移動互聯網方面的技術優勢及知識積累，通過合作、并購，或者投資合資，從硬件、軟件、社交平臺、資源各方面互補，打造出國內完整的教育細分市場服務平臺體系，通過整合開放教育云平臺及覆蓋全球的教育資源庫，形成專門針對K12 階段研發的智能“教與學”整體解決方案。

愿做先驅者，也愿布道于人

談及中國教育大數據應用研究院的成立，網龍華漁教育作為執行院長單位并承擔運行，熊立感到身上的擔子并不輕松。

“我們希望借助研究院，能更多地深入影響教育主管部門、學校、老師。”熊立說，“坦率講，未來教育和數字教育在中國已經講了很多年。教育信息化2.0也提了挺長時間，但如果真的回到學校教室中，大家可能會發現整個K12的課堂變化其實并不大。老師的教學過程中使用的方式方法，還有傳統的影子在里面。近二十年，數字信息技術的發展速度，遠超我們對于數字信息技術的理解和應用。隨著技術翻天覆地的發展，我們對于教育的理念、觀念和方式方法，還停留在相對比較傳統和緩慢發展的過程中。這兩者間的發展其實有偏差，技術走得更快，理念相對走得更慢。對用戶來講，也需要從理念上接受，從行為上去學習，最后在課堂上才能真正把我們所提供的數字教育產品，能夠真正發揮出它的作用。”

熊立表示，2010年華漁正式成立的時候，定位的初心是打造面向全球的終生學習社區，這應該說是一個愿景?！拔覀兊睦硐牒湍繕撕苓h大，做起來的時候會發現很具挑戰性?！?/p>

為了這個愿景，網龍將通過幾個步驟來實現：第一， 成為最大的數字內容生產商，把傳統線下的教學內容線上化，把紙質的變成電子化的;第二，在內容技術上探索，給老師提供一個能夠幫助他們更好地把知識傳遞給學生的一種工具， 例如101教育PPT備授課軟件;第三，打造終身學習平臺前，先打造學習社區，或者教育網絡，這個網絡將連接線上和線下。

熊立暢言：“我們希望，讓每一個孩子都能擁有高質量和公平的學習機會。我們欣喜地看到一個全新的教育時代正在到來。網龍非常注重對前沿技術的研發應用，將始終致力于推動人工智能、大數據、虛擬現實等技術與教育的深度融合?！?/p>