淺談高中物理課程資源庫建設

傅杰川 程娟

[摘要]課程資源對教學過程的實施和教學效率的提高起著一個至關重要的作用，同時對教學手段的創新、教學方法的改革以及探究性教學的深入開展，都有著十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。本文從環境資源、科技資源和學校資源方面闡述了高中物理課程資源庫的構建，在優化資源庫方面采用篩選策略、問題策略等方式。

[關鍵詞]課程資源;開發利用;優化策略

課程資源是達成課程目標的重要保證，能否合理有效地開發與利用課程資源直接關系到新課程實施的成效。《普通高中物理課程標準》強調：“充分利用現有的課程資源，因地制宜，多渠道、多方式地開發新的課程資源，是切實提高教學效益、促進課程改革實施的重要途徑”。如何構建與優化高中物理課程資源庫呢？下面就談談本人在高中物理教學中的思考與實踐。

一、高中物理課程資源庫的構建

在傳統的課程觀中，過分強調“以綱為綱”“以本為本”的思想，認為物理教學就是看看實驗聽聽課，做做練習考考試。錯誤地把教材與實驗室當作唯一的課程資源，學生的物理學習固定在教室與實驗室兩點一線的這個狹小的天地里，這不能很好地增強學生的創新意識，發展學生的自主學習能力和獨立研究能力。要解決這個問題，首先要在觀念上實現由“教材與實驗室是唯一的課程資源”向“讓生活走向物理、讓物理走向社會”的根本轉變。要有強烈的課程資源意識，自覺開發并積極利用學生身邊蘊藏著的科學、自然、社會等多種物理課程資源。應該說，物理課程資源是十分廣泛和豐富的。

（一）環境資源的開發與利用

環境資源是物理課程取之不盡的源泉。教師在開發與利用環境資源時，可以啟發學生走進大自然，觀察、體驗大自然的各種神奇變化和運動，并運用所學的物理知識探究大自然的各種運動變化的規律。例如，結合萬有引力的學習，開展天體運動的專題研究;結合能量守恒定律的學習，開展風能、水能以及太陽能的開發與利用的課題研究;學完電學知識，組織學生探究雷電的形成、危害及靜電屏蔽的原理及利用等。在自然資源庫中收集有關素材，不僅可以激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，還可以培養學生熱愛大自然的思想情感。

（二）科技資源的開發與利用

教師在開發利用科學技術資源時，一方面，可以引導學生閱讀科學技術方面的書籍，通過各種媒體了解當前重大的科學技術成果和相關事件。另一方面，也可以結合上述成果和事件，開展一些專題性的探究活動。例如，國際空間站的運行軌道研究;“發現號”航天飛機隔熱措施的研究;ABs剎車技術的探究以及拱形橋受力分析的研究等。關注當今科學技術的發展，能夠激發學生學習科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度。

（三）學校資源的開發與利用

學校是學生學習的主要場所，因此，如何開發與利用學校資源顯得特別重要。學校物理課程資源主要包括兩個方面。一是物化的課程資源，例如：實驗室、活動室、網絡資源等。二是人的課程資源，這里主要指教師和學生，因為教師和學生是學校課程資源的主體。就教師而言，每一位優秀的教師，本身就是一本“百科全書”，在他們身上蘊藏著鮮活而豐富的課程資源。學生的知識與生活經驗、學習興趣與學習習慣以及學生之間的個體差異，都是重要的課程資源。因此，學生也是課程資源開發與利用的主體。教師在構建學校物理課程資源時，除了結合物理教材和物理實驗教學引導學生利用學校的課程資源外，還應開展形式多樣的科學探究活動，讓學生最大限度用好學校的課程資源。例如，本校構建的高中物理課件庫，可由學生隨時調用;師生利用學校組織的教具制作競賽活動制作了富有創意的教學用具，以滿足學生探究過程中對器材的需求。

二、高中物理課程資源的優化策略

（一）篩選策略

物理課程資源只是為可實施的物理課程提供了備選的材料。因此，只有經過嚴格的篩選才能確定課程資源的開發與利用的價值，不能“撿到籃里就是菜”。在對物理課程資源進行篩選時，必須考慮以下三個方面的問題。

第一，從知識與技能的角度來看，要考慮所選的物理課程資源是否符合學生的現有水平，是否適應學生當前的身心發展特點，能否滿足學生的興趣愛好和發展需求。

第二，從過程與方法的角度來看，要考慮所選的物理課程資源是否有利于學生開展科學的探究活動，是否有利于培養學生的自主學習能力，是否能提高學生的質疑能力、信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

第三，從情感態度與價值觀的角度看，要考慮所選的物理課程資源是否能讓學生體驗探索自然規律的艱辛與喜悅，是否能激發學生參與科技活動的熱情，是否能加強學生的使命感與責任感。

（二）問題策略

問題策略就是圍繞問題定向開發與利用物理課程資源，這是提高物理課程資源開發與利用效率的重要途徑。可以由課堂學習中遇到的實際問題而引發，去探尋課外學習資源，從課外學習資源中得到解決問題的答案。還可以引導學生由課本知識向學生生活、社會生活延伸，讓書本知識在實際生活中獲得新的生長點。

總之，物理課程資源的開發必須要以課程本質為導向，以周圍可利用資源為基本保障，利用現代先進的教育資源為手段，物理課程優質資源庫的建設就會水到渠成。只要我們本著物理來源于生活、服務于社會的理念，物理與實際生活聯系緊密的原則，物理資源庫一定會在教學上發揮優勢作用。

參考文獻：

[1]普通高中物理教學大綱，2002.4.

[2]普通高中物理課程標準（2017版），2018.1.□