高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)探究

摘 要：近年來，隨著我國對傳統(tǒng)文化重視程度的逐漸提高，人們對高校國畫教學(xué)給予了更多的關(guān)注。作為傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀組成部分，國畫日益吸引了越來越多人的關(guān)注。高校國畫教學(xué)是傳承國畫優(yōu)秀文化的重要途徑與重要方式，如何在高校國畫教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力在很大程度上會影響到國畫教學(xué)的質(zhì)量與水平，因此，文章將就國畫教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：高校;國畫教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

國畫是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中不可或缺的一部分，在傳達(dá)中華民族審美特點、表現(xiàn)中華民族精神追求和彰顯中華民族深厚文化底蘊等方面中國畫發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在21世紀(jì)的今天，我們必須對高校國畫教學(xué)這一傳承國畫的手段給予足夠重視，對國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和認(rèn)真?zhèn)鞒校μ嵘龑W(xué)生的審美能力，力求能夠在最大程度上實現(xiàn)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)其持續(xù)健康發(fā)展的目的。

一、在高校開展國畫教學(xué)的原因及國畫教學(xué)中

存在的問題

（一）在高校開展國畫教學(xué)的原因

1.有利于增強大學(xué)生的審美與鑒賞能力

作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，國畫在很多方面融入了中國人的生活和學(xué)習(xí)之中，從小學(xué)到大學(xué)，很多學(xué)生在無形中接觸了數(shù)量眾多的中國畫，但應(yīng)當(dāng)明確的是，接觸不等于觀賞，更不等于鑒賞。因此，盡管大學(xué)生們能夠接觸到的和已經(jīng)接觸到的國畫數(shù)量不在少數(shù)，但真正能夠把握好、理解好國畫精神的人為數(shù)不多，這就在很大程度上阻礙了我國對國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。因此，當(dāng)前在高校中開展國畫教學(xué)有利于廣大學(xué)生在老師的帶領(lǐng)與講解下深度認(rèn)識國畫，感悟國畫所蘊含的深厚文化底蘊，更好地從專業(yè)角度來欣賞和鑒賞國畫中的細(xì)節(jié)之處，理解作者所要傳達(dá)的精神理念，進(jìn)一步提升我國大學(xué)生的審美與鑒賞能力。

2.促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)

之所以說國畫是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，其中一個重要原因就在于國畫中所蘊含的精神文化理念在很大程度上是文人墨客對中國優(yōu)秀文化的繼承與弘揚，其中所傳達(dá)的豁達(dá)樂觀的理念、堅韌不拔的生活哲學(xué)以及高潔傲岸的精神品質(zhì)都真切地反映了中國人的精神價值追求。因此，在我國高校中開展國畫教學(xué)有利于大學(xué)生從欣賞國畫的角度來洞察中國傳統(tǒng)藝術(shù)哲理，從國畫之中學(xué)習(xí)到古人所傳達(dá)和弘揚的真善美，在全面感知傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上促進(jìn)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，并進(jìn)一步將其運用到自身的生活與學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)自身心理健康發(fā)展，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

3.幫助提高大學(xué)生的思維靈活性和想象力

在高校開展國畫教學(xué)其中一個重要目的還在于在幫助學(xué)生欣賞國畫的同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國畫創(chuàng)作，使對中國畫的傳承真正付諸到實踐之中。應(yīng)當(dāng)明確，進(jìn)行國畫創(chuàng)作在很大程度上要求學(xué)生要具備一定的思維能力與想象能力，學(xué)生只有在將所學(xué)國畫知識和所鑒賞的國畫藝術(shù)精髓合理調(diào)動并真正消化吸收的基礎(chǔ)之上才能夠確保自身的國畫創(chuàng)作實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一、藝術(shù)與生活的有機結(jié)合。除此之外，進(jìn)行國畫創(chuàng)作，除了要從課堂所學(xué)內(nèi)容之中汲取營養(yǎng)之外，學(xué)生還需要從課堂之外發(fā)現(xiàn)美和理解美，這就在很大程度上要求學(xué)生留意生活中的美和身邊的美，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升。

（二）當(dāng)前高校國畫教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法較為僵化

教學(xué)方法是教師在進(jìn)行授課過程中所運用的具體措施和所應(yīng)遵循的教學(xué)原則，因此，教學(xué)方法水平的高低會在很大程度上影響到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。就目前來說，我國高校國畫教學(xué)在教學(xué)方法上較為明顯地存在著僵化、單一的問題，具體來說，國畫教學(xué)方法的僵化與單一主要表現(xiàn)為在國畫教學(xué)課堂上教師授課主要是以講課、臨摹為主，以寫生為輔，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性難以得到有效調(diào)動，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，影響國畫的教學(xué)效果。

2.忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

應(yīng)當(dāng)明確，中國畫的創(chuàng)作除了要掌握筆法、章法和繪畫技巧之外，還強調(diào)國畫創(chuàng)作者的文化修養(yǎng)與精神內(nèi)涵，良好的文化修養(yǎng)與深厚的精神內(nèi)涵是創(chuàng)作者賦予國畫以靈魂和氣韻的重要保障。但就目前我國高校的國畫教學(xué)來說，有相當(dāng)一部分高校在國畫教學(xué)過程中過于重視對國畫繪畫技巧、筆法和章法等的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教授與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫技巧與文化內(nèi)涵兩個方面比例嚴(yán)重失衡。學(xué)生創(chuàng)作出來的畫作在很大程度上符合國畫繪畫技巧和國畫的布局結(jié)構(gòu)，但從深層次來說卻缺少了一種能夠展現(xiàn)中華美術(shù)精神和文化內(nèi)涵的氣韻，更進(jìn)一步來說，即高校國畫教學(xué)所培養(yǎng)出來的國畫創(chuàng)作者更多的是帶有“畫匠”的特點，而缺少了一份“畫家”的底蘊。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)不足

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)、逐步探索教學(xué)內(nèi)容的指路人與輔導(dǎo)者，因此，教師專業(yè)素養(yǎng)能力的高低會在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但不可否認(rèn)的是，就目前來說，在我國高校國畫教學(xué)的實踐中存在著教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，教師的個人國畫專業(yè)能力難以有效滿足高校國畫教學(xué)的要求。在授課過程中部分教師往往照本宣科直接按照教科書或課件進(jìn)行重復(fù)，難以為學(xué)生提供進(jìn)一步深入的理解與傳授深層次知識，導(dǎo)致學(xué)生無論是在理解國畫、欣賞國畫還是在國畫創(chuàng)作方面都存在著一定的問題與不足，在很大程度上阻礙了我國國畫教學(xué)的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新高校國畫教學(xué)理念與教學(xué)方法

思維決定行動，人們的處事方法與行為模式在很大程度上受到思想意識的影響與制約，因此，針對目前我國高校在國畫教學(xué)中存在的教學(xué)方法較為僵化這一問題，必須意識到以創(chuàng)新高校國畫教學(xué)理念為切入點促進(jìn)高校國畫教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性與必要性，力求能夠在最大程度上解決當(dāng)前我高校在國畫教學(xué)中難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量差的問題。具體來說，創(chuàng)新高校國畫教學(xué)理念與教學(xué)方法可以從改變原有教學(xué)觀念，借鑒和吸收其他學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)理念來入手。一般來說，高校國畫教學(xué)主要遵循講授、臨摹為主的方式，整體教學(xué)效果較為枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，當(dāng)前我國的國畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量避免單一化的授課模式，而盡力采取學(xué)生們喜聞樂見的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以在講解國畫繪畫技巧之前鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞格合適的國畫來從多個角度理解、分析國畫的特點與精髓，力求能夠在最大程度上將學(xué)生引導(dǎo)到合理的理解水平，在此基礎(chǔ)之上再展開國畫繪畫技巧教學(xué)。除此之外，教師還可以通過提出專業(yè)性問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和分析優(yōu)秀國畫的成功之處，全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)思維的拓展與審美能力的提升，使學(xué)生能夠從被動接受國畫教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲊媽W(xué)習(xí)方法，真正感受到國畫所具有的獨特藝術(shù)魅力。

（二）加強對學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

針對目前我國在高校國畫教學(xué)方面存在的忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育這一問題，必須意識到其存在的嚴(yán)重性和其對國畫傳承的重大阻礙作用。中國畫的一個重要特點在于其不僅要求繪畫技巧上的高超和謀篇布局能力的高明，更在很大程度上要求繪畫者具備深厚的文化底蘊與良好的個人修養(yǎng)。因此，在當(dāng)前我國的國畫教學(xué)之中，高校要著力于加強對學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在掌握繪畫技巧能力的同時不斷提升自身修養(yǎng)和內(nèi)涵，全面促進(jìn)學(xué)生國畫作品技巧性與藝術(shù)性。加強對學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，具體來說可以從兩個方面著手。首先，合理利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。在21世紀(jì)的今天，多媒體被廣泛地運用到了教學(xué)之中，當(dāng)前我國的國畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂之中通過多媒體來創(chuàng)建形象的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生全面了解國畫創(chuàng)作背后的時代環(huán)境并身臨其境地感受每一幅國畫背后所蘊含的時代文化。其次，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的國畫發(fā)展時期特點的講解。每個時期的國畫發(fā)展都深深地植根于時代環(huán)境之中，因此，不同時期的國畫往往烙上了很強的時代印記。教師可以通過系統(tǒng)化講解國畫發(fā)展歷史時期特點的方式來引導(dǎo)學(xué)生更多地接觸和認(rèn)識不同時期的文化發(fā)展特點，從而理解國畫創(chuàng)作背后的時代原因。

（三）著力提高國畫教師隊伍素質(zhì)與質(zhì)量

針對目前我國高校在國畫教學(xué)實踐中存在的教師專業(yè)素養(yǎng)不足這一問題，必須清醒地意識到其對國畫傳承與發(fā)展所形成的巨大阻礙作用。為了全面促進(jìn)我國高校國畫教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生國畫實際學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)作能力的增強，高校國畫教學(xué)必須著力提高國畫教師隊伍的素質(zhì)與質(zhì)量，力求能夠在最大程度上確保教師的專業(yè)素質(zhì)滿足高校國畫教學(xué)目標(biāo)要求。具體來說，提高國畫教師隊伍素質(zhì)與質(zhì)量可以從兩個方面著手。首先，對高校原有國畫教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。應(yīng)當(dāng)明確，高校國畫教學(xué)所需教師眾多，不能夠在短時間內(nèi)以更換所有教師的方式來實現(xiàn)教師隊伍質(zhì)量的提升，因此，當(dāng)前我國的高校國畫教師隊伍可以通過聘請專業(yè)國畫專家和權(quán)威人士授課的方式來提高原有教師的國畫專業(yè)素養(yǎng)，并鼓勵教師將所學(xué)習(xí)到的國畫知識與教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)之中，力求能夠在最大程度上實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。其次，積極引進(jìn)優(yōu)秀國畫教師。應(yīng)當(dāng)意識到，除了對原有國畫教師進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)之外，還必須適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行優(yōu)秀國畫教師的引進(jìn)，以優(yōu)秀國畫教師的引進(jìn)來為高校的國畫教學(xué)注入新鮮血液，全面促進(jìn)當(dāng)前我國高校國畫教學(xué)現(xiàn)狀的改觀，使我國的國畫教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高、創(chuàng)作能力增強等的目標(biāo)。

三、結(jié)語

本文以高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)為切入點，深入分析當(dāng)前我國高校國畫教學(xué)中存在的問題，例如教學(xué)方法較為僵化、忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及教師專業(yè)素養(yǎng)不足等，并在此基礎(chǔ)上提出了諸如創(chuàng)新高校國畫教學(xué)理念與教學(xué)方法、加強對學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及著力提高國畫教師隊伍素質(zhì)與質(zhì)量等高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)策略，希望對于促進(jìn)我國高校國畫教學(xué)質(zhì)量與水平的提升有一定的借鑒意義。

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作者簡介：

張巍，福建幼兒師范高等專科學(xué)校副教授。研究方向：國畫教學(xué)及美術(shù)研究。