良好課堂氛圍營造方法研究

嚴秋娟

伴隨著新課改與素質教育改革的深入與發展，越來越多的教師在小學語文教學時，注重為學生創造一個積極、生動的課堂氛圍，從而促進他們更好地融入課堂中，構建良好的師生關系，增強學生的創造能力和發散思維，促使他們逐漸完善自身的個性，培養健全的人格。本文探討了課堂氛圍的營造方式，從而促使其可以提升小學語文教學效率。

課堂氛圍作為課堂教學中的重要組成部分，它的良好性、和諧性能夠促進學生更加積極、輕松、有效地學習，從而使學生全身心融入課堂教學中，促進學生的綜合素質有所改善。在當前的新課改形勢下，教師需充分意識到創建良好課堂氛圍的重要性，并且加大對教學的投入，為學生構建一個較好的教學情境，圍繞學生展開教學，讓他們通過自主學習感知學習的意義。本文就良好課堂氛圍的營造方法進行了探究。

一、借助多媒體教學，創建生動的課堂氣氛

在社會經濟的飛速發展情況下，多媒體已發展成為教學活動中的一種重要教學要素。越來越多的教師將多媒體技術運用于教學過程中，促使傳統的教學形式有所改變，并拓寬了教學方式，促使課堂教學更加生動、高效。而在小學語文學科的教學過程中，使用多媒體的教學方式，能夠集中學生的全部注意力，取得較好的教學成效。例如，在教學《觀潮》一文中，為了讓學生欣賞錢塘江的美景、感知漲潮的壯闊景象，從而讓他們具有身臨其境的感受，教師可以查詢資料和搜索網絡，在其中尋找一些與錢塘江大潮相關的視頻，讓學生觀賞錢塘江潮退潮起的現象，學生在切身感受的同時，能夠更加生動、形象地理解課文，然后再帶著觀后感去閱讀課文，感受漲潮時仿佛奔騰的戰馬在飛奔，氣勢雄偉，浩浩蕩蕩。這種方式極大地激發了學生的參與熱情，使學生更加積極地自主學習，并且在各種新興媒體的協助下，加深他們對課文的理解，促使小學語文課堂教學更加高效。

二、增進師生之間的關系，促進學生快樂學習

在小學語文教學中，如果教師與學生具有一個和諧、良好的師生關系，就可以更加順利、有效地促進教學活動的開展，促使他們在一種輕松、愉悅的環境中完成課堂教與學過程。在一種融洽的課堂氛圍中，教師教學更加富有激情，學生也會全身心投入其中，并且跟隨教師的教學節奏，更加專注于課堂活動，因此，在這樣一種積極、活潑的氛圍中，教師與學生都可以更加享受課堂過程。反之，如果學生與教師之間的關系不融洽，就無法高效地展開課堂教學，學生在學習時缺乏興趣和積極性，并且具有較大的學習壓力，教學氣氛也比較壓抑，從而導致教學效率較低。因此，為了提升教學成效，教師需采取有效措施拉近與學生之間的關系，花時間與他們對話，隨時關注他們的學習情況，并站在朋友的角度，為他們提出意見，采用激勵性的言語，激發他們的學習興趣，并且拉近與學生之間的距離。針對學生在學習中遇到的問題，應充滿耐心與愛心地認真為他們講解，并且鼓勵他們表達自己的看法和見解。

三、積極運用游戲，增添學習活力

小學生對于形象、具體的事物具有較大的興趣，而且他們的好奇心和求知欲比較強烈。因此，在小學語文教學中，將游戲引入其中，可以引導學生在玩中發現學習的快樂，在學習中盡情玩。學生對于自己所喜歡的事物，比較容易激發興趣，而通過參與游戲，可以激發學生的創造性思維，促使他們更加輕松、有效地接受語文知識。例如，在《烏鴉喝水》一文中，為了加深學生對烏鴉喝水全過程的理解，讓學生更加生動、形象地認識到，烏鴉是怎樣通過向瓶子里投放石子來喝到水的，教師可以在課前準備好瓶子、石子、烏鴉頭飾等，然后找一位學生來裝扮烏鴉，下面的學生閱讀文章，然后表演的學生跟隨閱讀速度來展開表演，從而讓學生在觀看的過程中，理解烏鴉是如何通過銜石子來促使水位上升，最后喝到水的。這種游戲講課的方式，更能敦促學生積極動腦、勇于探索，促使學生在親身體驗中得到啟發。此外，教師將抽象的語文概念游戲化，有助于學生在一種娛樂的環境中，加深對文章的思考和理解。

綜上，在小學語文教學中，積極為學生創設一個生動、積極、和諧的課堂氛圍，是順應新課改要求，提升教學效率、確保教學質量的必要舉措。因此，小學語文教師需加大對教學形式的改革力度，運用最新的教學理念和教學方式，來落實教學任務，為國家的百年教育大計提供源源不斷的人才資源，從而促進我國的教育工作得以完善和改進，不斷提升我國的綜合知識水平和整體實力。

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學 ?江蘇】