淺析強化思維能力對初中語文課堂教學的幫助

摘 要：思維能力指人們在遇到問題時通過思考和分析等一系列過程解決問題的能力。語文不僅僅是學生學業中的一門課程，也是人們日常生活中溝通、交流的語言，語文學習對于人們來說也是十分關鍵的。在初中語文學習中，通過調和學生的思維能力，提高學生的思維素質，提升學生的思維能力，對學生有著十分積極的影響。

關鍵詞：強化；思維能力；初中語文教學；幫助

一、 引言

在初中語文教學活動中，強化思維能力是教師教學的重要目標。一個人的思維能力強弱具體表現為是否聰慧，思維能力強的人，面對一個問題時的思維更加的活躍，解決問題時的思路也清晰明了，同時對問題的分析能力、理解能力等各個方面都十分強悍，學生能夠將腦海中已經存在的信息重新整合，形成一些富有建設意義的新發現。初中語文教學中提升學生的思維能力，有利于學生語文成績的提升，也有利于教師教學質量的提升。

二、 思維能力的提升有利于加強學生對知識的理解

在初中語文教學活動中，學生的思維能力強，課堂上學生的思維就會更加活躍，面對教師提出的問題也會迅速、嚴謹的給出自己的答案。與教師的溝通交流，也會促進學生對問題的思考，加深學生對課堂知識的認知，從而提升學生的學習成績。反之，學生的思維能力弱，上課注意力不集中，教師講解的知識由難思考轉變成思考難，學生難于思考，產生惰性，何談對知識的理解。

例如教師講解部編版《皇帝的新裝》這一節課，這是安徒生所寫的一篇童話故事，也是大部分學生都接觸過的故事，將這個故事放入教材中再次呈現在學生眼前時，對于每個學生來說感知都是不一樣的。當教師解釋這篇文章時，他可以問學生們這樣一個問題：皇帝為什么會被騙子騙呢？給學生們一些思考時間之后，尋找幾名學生回答，思維弱的學生會回答是因為虛榮心，他回答的很對，但是他僅僅只是思考了教師的一個問題，因一個問題去文中找答案，對知識僅停留在淺層的認知上，思維強的學生不僅會回答出原因，還會聯想到騙子為什么會騙到皇帝、現實生活中存在的例子等等，通過教師的一個小問題，他就可以學習到很多人在課堂上難以學習到的知識。由此可見，思維能力的強弱深切關系到學生知識的理解、掌握與運用，所以提升學生的思維能力是在另一個層面上的語文教學。

三、 思維能力的提升有利于培養學生的創新力

思維能力強的學生接受新事物的能力較快，對問題的思考也比較深入，對于出現的各種問題有著自己的見解。創新來自問題的分析和解決。學生的思維能力強，面臨一個問題有著自己的觀點，從而圍繞自己的想法進行思維發散，尋找事物共同點，舉一反三，在原有問題的理解上，有對問題更深層次的理解，這對學生的學習有著難以估量的作用。思維能力弱的學生，屈從自己開始的認知，對問題一開始就有了定論，難以有深層次的提高。

例如教師在教授部編版《紀念白求恩》這一課時，會提出一些相關性的問題，讓學生帶著這些問題去閱讀課文，如為什么要紀念白求恩、我們實際生活當中有哪些白求恩的例子等問題，學生閱讀完文章后，尋找學生回答這些問題，為什么紀念白求恩應該是學生們都可以回答好的問題，但是實際生活當中白求恩的例子可能就要使大家感到迷茫了，思維能力弱的學生主要圍繞生活中的醫生來尋找案例，思前想去也找不出熟知的案例，思維能力強的學生不僅會圍繞醫生案例尋找，同時基于白求恩這個案例進行發散，尋找出更多類似白求恩這種具有毫不利己專門利人精神的人物案例，例如雷鋒、邱少云這種其他學生也知道卻說不出來的人物，這就是學生思維能力強弱在一個具體問題上的真實體現。思維能力強的學生思維易發生擴散，而發散思維是創新力的前提，這對學生的創新力培育是至關重要的。

四、 思維能力的提升有利于學生客觀的認知事物

對事物的認知不能單純的從某一個方面去判斷，尤其是對人物的認知更不能從單方面的角度去評價。中學生的思維能力還不是很完善，很容易停留在剛接觸事物時的第一認知上，根據對事物的第一認知進行評價，這種評價肯定是不完整的。提高學生的思維能力有利于對事物進行綜合的分析和客觀認知事物。

例如教師在教授部編版《愚公移山》這一課時，因為是一個神話故事的文章，所以對學生也是比較有吸引力的，教師上課時也比較輕松，教師可以布置一道課下作文，題目就是我說愚公移山，這時學生們的寫作很能反映出思維能力對語文學習的重要性。首先思維較弱點的學生不會全面的去思考，肯定會抓住自己對愚公移山的第一看法來主觀的評價，如反對，然后全文圍繞著這一觀點說明自己的意見。但是思維強的人則不然，他會根據自己的思考作出客觀的判斷，如愚公移山的精神是值得學習的，但是愚公移山的做法確實不值得提倡的，然后文章從兩個方面展開，對自己的觀點進行表述，這是一則真實的教育案例，是思維能力對于中學生的語文學習重要性的活生生的例子，思維能力的提升對中學生學習語文的重要性不言而喻，提升中學生的思維能力也是教師們應當亟需解決的首要問題。

五、 結束語

中學生思維能力的提高對中學生而言，不僅僅是語文成績的提高，對中學生各個方面的發展都有很大益處。當今社會發展對人才的要求也在逐步提升，從小開始培養學生思維能力也是在為祖國培育更多的人才，中學生思維能力的提高不僅使他們能夠快速的獲取和運用知識，而且是他們強勢發展的關鍵。運用強化的思維能力學習漢語知識，提高思維品質，為其未來的發展奠定堅實的基礎。所以，教師在對學生教學的過程中，需要加強對學生思維能力的培養，運用各種教學方法。不斷促進學生思維能力的培養，不僅僅是對學生教育的負責，更是對整個教育行業的負責。

參考文獻：

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作者簡介：

吳阿同，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣龍山中學。