高三文言文復習備考方略之四

摘 要：在考試中，我們發現，無論文言文客觀題還是主觀題，學生得分率都比較低，其原因不外乎閱讀缺乏整體性、閱讀能力低下、積累不夠等。在備考中，我們可采取逆向思維閱讀、抓文體結構模式閱讀、仔細比對等方式來解決這些問題，獲取高分。

關鍵詞：逆向思維；快速閱讀；領悟

從學生平時考試或高考我們發現，無論是文言文客觀題還是主觀題，學生們的得分率都較低，其主要原因不外乎以下幾個方面：

（一） 缺乏整體，斷章取義

在教學中，老師們雖一再強調要重視閱讀的整體性，但由于受到考試時間的限制或其他學科作業的影響，學生做題時很難做到關注文章的整體性，只是草草的讀一下文本，然后就進入做題狀態，根本沒從整體上去思考一下這篇史傳文章傳主的經歷、品格、功績以及后世對他的評價。由于學生們缺乏整體意識，所以，不管是做客觀題還是主觀題，都會出現斷章取義的現象，從而導致失分。

（二） 閱讀太慢，思維中斷

在備考中我們發現，有些學生閱讀方法不對，他們總喜歡逐字逐句的閱讀，總想弄懂每個字，每句話，讀到困難處，還停下來查閱工具書。這種方法表面看起來十分認真，其實是十分錯誤的做法，對于應考是不利的。因為讀讀停停，會打斷閱讀者的思維，造成思維中斷，既浪費了時間，整體感知文章也無從談起。

（三） 積累不夠，能力低下

除以上兩個原因外，積累不夠是導致學生理解文本困難的主要原因。高考備考要求學生應積累120個實詞，18個虛詞，可在備考中根本無法檢查學生是否已掌握這些內容，老師們常常讓學生做做相關練習題，一帶而過罷了。再加之學生們課外文言短文閱讀較少，學生閱讀能力低下也就成了自然。

針對以上種種問題，在復習備考中我們應采取以下策略來及時糾錯，提高解題能力。

（一） 讀題干，看選項，初步理解文本大意

一般情況下，老師都會讓學生先讀文言文文本，600字左右的文章，大約需5至10分鐘，初讀一遍，還會有許多的不理解，再做題時，還要再讀，這樣就浪費了寶貴的考試時間。正確的做法是：采用逆向閱讀法，即先讀“文本理解型”選擇題的題干和選項，再依據選項的內容去理解文本內容，最后用選項的內容與文本的內容比對，比對完成后，我們對文本內容的理解也差不多了。

也許有人會提出這樣的疑問：選項中有錯誤呀？是的，選項中確實有錯誤，不過，你不必擔心，選項中的錯誤只有四分之一或五分之一，甚至只是一個選項中的某一點的小錯誤，在比對中你也許就會發現問題，這樣就會做到一箭雙雕，事半功倍。

（二） 依模式，速讀文，掌握文章內容

高考文言文選文，不像課文，選自體裁多樣的文本，而是鐘情于唯一的“史傳文”。且一篇完整的史傳文章，一般來說都是極端模式化的。如：

開頭：介紹傳主的姓字、籍貫、祖上以及少年時代的經歷和做人的品格。

中間：集中筆墨用幾件事來表現這個人一生的功績，展現傳主多方面的思想品格，彰顯其功過是非。

結尾：交代該傳主如何去世，世人對其的評價以及對其子孫的簡要介紹。

按照以上行文順序，學生只需用3分鐘左右時間快速閱讀后，便能很快把握文本人物、人生經歷、工作政績、人物特點等文章內容，從而理清文章思路，為做題奠定堅實的基礎。

快速閱讀舉例如下：

王渙，字稚子，廣漢郪人也。父順安定太守渙，少好俠尚氣力，數通剽輕少年。晚而改節敦儒學習《尚書》，讀律令略舉大義，為太守陳寵功曹，當職割斷，不避豪右。寵風聲大行，入為大司農。和帝問曰：“在郡何以為理？”寵頓首謝曰：“臣任功曹王渙以簡賢選能，主薄鐔顯拾遺補闕，臣奉宣詔書而已?！钡鄞髳?，渙由此顯名。州舉茂才，除溫令?？h多奸滑，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風威大行。后坐考妖言不實論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數發擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠醊以千數。渙喪西歸，道經弘農，民庶皆設盤案于路。吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所鈔，恒亡其半。自王君在事，不見侵枉，故來報恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵。一歲斷獄，不過數十，威風猛于渙，而文理不及之。峻字叔高，終于太山太守。（選自《后漢書·王渙列傳》）

分析理解：

1. 人物：王煥（主要人物）、陳寵、漢和帝、鐔顯、桓帝、任峻（次要人物）。

2. 人生經歷：年少行俠仗義，好交朋友→后學習儒學→擔任太守功曹→憑借才能，任溫縣縣令→升兗州刺史→后征召侍御史→任命為洛陽令→元年病死→老百姓祭奠→任峻接任洛陽令，聲名還超過他。

3. 政績：任功曹時，盡職盡責，名聲大震；做溫縣縣令，討伐打擊奸猾之徒，縣內安定；擔任洛陽令時，寬嚴相濟，巧妙辦案，京人稱頌。

4. 人物特點：善交好學，做事干練，寬嚴相濟，一身正氣，政績卓著。

（三） 細比對，巧排除，鎖定正確答案

在快速讀懂文本內容的基礎上，不管是斷句題、文化常識題、文意理解題，還是翻譯題，只要我們靜下心來，再次走進文本，找到與選項相對應的段落，仔細比對，巧妙排除，就能鎖定正確或不正確的答案來；或找準采分點，字字落實，大膽猜測，翻譯也就變得容易了。

綜上所述：只要我們打破常規做題習慣，采用逆向思維和快速閱讀之法，就能理清文章內容，把握文章脈絡，快速做出判斷，獲取文言高分。

參考文獻：

[1]后漢書·王渙列傳.

作者簡介：

祁貴松，陜西省安康市，安康市紫陽中學。