藝術院校高層次海外人才引進的問題與對策分析

于維平

[摘 要]海外高層次人才的引進可以為我國經濟發展方式的轉變以及創新驅動發展戰略的實施提供重要的智力支撐。相對理工類、綜合類院校，學科單一的藝術院校對海外高層次人才的需求更為迫切，但由于定位不明確、資源整合能力弱、政策落實差、服務體系不健全等諸多問題，需要通過拓寬渠道、統籌規劃、增強意識等手段解決引才瓶頸，從而更好地提高引才吸引力，充分發揮海外高端人才的積極作用。

[關鍵詞]藝術院校;高層次海外人才;人才引進

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）03-0156-03

2008年12月，中共中央辦公廳轉發的《中央人才工作協調小組關于實施海外高層次人才引進計劃的意見》，要求各地區各部門結合工作實際，充分發揮各自優勢，采取切實有效的措施，扎實開展海外高層次人才引進工作。2009年6月，教育部召開會議，對高等學校加快實施“千人計劃”進行動員部署。習近平總書記也曾指出：“引進和用好海外人才，是創造人才紅利、推動創新發展的重要手段。”一直以來，黨和國家都非常重視人才工作，特別是對高層次海外人才的引進，把人才視為社會與經濟發展的第一資源。

高校作為人才使用與引進的重要載體，在推進我國人才強國戰略中扮演著重要的角色，努力吸納更多的海外高層次人才，充分發揮其專業和特長，為他們搭建干事創業的舞臺，從而使其為國家經濟和社會的發展做出貢獻。很多國內外學者對高校海外高層次引才的政策與機制、人才引入后的培育與使用、引育中的問題與對策等方面內容進行了深入的研究。而研究文獻中很少涉及對藝術院校在海外高層次人才引育方面的專門研究，藝術院校在專業設置、科研方向、人才評價等方面有著較強的特殊性，并且對引才的需求更加急迫、人才的選擇余地更小、引才的難度更大，尤其是針對高層次海外人才。

本文在對天津音樂學院及全國部分藝術院校進行深度調研的基礎上，對我國藝術院校高層次海外人才引進所存在的普遍問題進行了分析，提出了相應的對策，并以天津音樂學院在高層次海外人才引進方面的工作為例進行了實踐總結。希望本文的研究能對藝術院校及高校藝術類專業的高層次海外人才引進工作提供科學的理論依據與實踐路徑參考。

一、藝術院校高層次海外人才引進存在的問題

（一）人才選拔目標不明確，標準體系不完善

由于藝術類院校可選擇的高層次海外人才范圍較窄，加之一些學校人才選拔渠道有限、模式單一，因此出現“為了引進而引進”的現象。高層次海外人才引進工作，不能盲目跟風，更不能敷衍了事。一些學校為了業績需要，沒有從學校實際需求出發去出臺相應的人才引進制度，引入的人才并不適合，既浪費了學校的資源，也耽誤了被引進人才的時間和精力，沒有達到高層次海外人才引進工作的目的。

引才目的的不明確導致了選拔標準的不合理，一些學校將畢業學校、職稱等級學歷層次等因素作為首要的選拔指標，而忽略了內在的因素以及與學校匹配度的考量。名校畢業、高學歷、高職稱并不完全意味著科研能力和教學水平，而較低的匹配度也造成了人才的“水土不服”。如何結合學校的實際需求，透過出身、學歷、職稱等因素，看到引進人才的真實能力和水平，是人才引進工作面臨的重點與難點。

（二）引才條件不足，資源整合能力較弱

藝術類院校在引進頂尖海外高層次人才后普遍存在引才時間短、作用發揮不充分的現象。究其原因，主要還是因為未向高層次人才提供適合其發展的軟、硬件條件，無法吸引優秀人才加入與留下。而大多數學校，尤其是地方院校基礎條件薄弱，沒有條件在短時間內創造良好引才、育才、用才環境。在自身條件不足的情況下，部分學校尋求外力的手段同樣單一，與國外院校交流合作機會不多或深度不夠，也沒有充分利用好已引進的海外高端人才的資源，資源整合能力較弱，外感內滯，這對高層次海外人才引進工作造成了瓶頸。

（三）政策落地需過程，實施細則有待完善

“千人計劃”“高層次創造性人才計劃”，以及《關于深化人才發展體制機制改革的意見》《教育部黨組出臺高層次人才發展指導意見》《教育部關于進一步加強引進海外優秀留學人才工作的若干意見》等黨和國家各級部門出臺的政策中都指出了海外高層次人才引進的重要性，并且對引進工作的實施提出了要求。各級地方政府與各高校高度重視海外高層次人才的引進工作，相繼出臺了相應的制度與舉措。但由于各院校現行政策及資金狀況的情況各異，尤其是藝術院校在學科結構、科研方向、師資力量等方面的獨特性，普適性的宏觀指導政策落地需要一定的時間與過程。實施的過程中由于缺乏一些可操作性強的實施細則，導致海外人才引進的激勵、約束和保障機制無法有效實施，不同程度地影響了海外人才引進的質量與效率。

（四）重引進輕培育，人才服務體系缺失

由于藝術類高層次人才的稀缺性，一些院校更多地關注如何引到高端人才，片面追求引入人數和轟動效應，引才時轟轟烈烈，引入后卻默默無聞[1]。對于藝術院校來講，高層次海外人才的引才、育才、用才應是一項系統工程，應進行統一規劃，多部門齊抓共管。但由于很多院校的前期人才引進和后期人才使用分別由不同部門負責，相互銜接與協作很容易出現問題，這就導致了科研設施、教學環境等配置不能滿足高端人才的需要，極大地抑制了其工作的積極性。而入編手續、福利落實、戶口辦理、子女入學等事務的辦理效率對于身在異鄉的海外人才來講也是十分重要的，服務的不到位也影響了其歸屬感。海外高層次人才隊伍建設工作的后半場與前半場同樣重要，如何進行統籌規劃，兼顧“引好”和 “用好”是目前亟待解決的問題。

二、藝術院校高層次海外人才引進的對策

（一）明確用人目標，拓寬引才渠道

貫徹落實國家政策精神的同時，藝術院校要根據專業特點因地制宜、因時制宜、因人制宜。要以引進海外高層次人才為契機，發揮引進人才的學科帶頭與示范作用，帶動校內教師發展、推動創新團隊建設、培養高質量人才[2]。只有結合好學科建設發展需要，明確了引人用人的主要目的，才能更好地完善引才標準指標體系與考核體系，有計劃、有重點地統籌安排引進優勢學科的海外學術帶頭人、藝術界的大師或者新興學科急需的海外優秀人才[3]。

藝術學科的高度實踐性決定了藝術院校高層次人才的引進應多渠道、全方位[4]。高校不應僅局限于網上招聘途徑，要拓寬引才渠道，尤其是對于知名度不如部屬院校、重點院校的地方院校來講，要突破國內外信息交流的不順暢，使學校及應聘者之間的信息了解更加及時、全面。通過報紙、雜志等傳統媒體結合網絡新媒體資源發布人才招聘信息，擴大傳力度，并嘗試訪學宣講、以才帶才、同窗同事、校際交流、師生傳承等方法，全方位拓寬引才渠道。

（二）資源整合，形成頂尖人才高地

藝術類院校對所需人才的專業性要求較高，與學校匹配度高的人才相對稀缺，學校無法在短時間內打造良好引才環境，營造良好氛圍的情況下，引才工作還需要剛柔并濟，靈活引才，借助已引進人才的資源進一步吸引其他人才。要打破常規，探索“不求所有，但求所用”的柔性引才途徑，通過“特聘教授”“講座教授”“榮譽教授”“兼職教授”等形式，長效發揮海外頂尖人才的作用。另外，還應加強國際交流，增強產學研合作、課題合作、創新團隊合作等方式的國內外校際間合作，通過海外高層次人才引領，著力構建“大師領軍+團隊作戰”模式，報團取暖，更好地發揮人才的集聚與輻射效應。有條件的院校可探索學科共建、學院共建等模式，深入進行資源整合，將松散的引才用才模式變得更加緊密，更好地發揮協同效應，借助外力，取長補短，源源不斷地根據自身需求獲取引才資源。

（三）部門協作，打造人才生態體系

海外高層次人才的引進工作不是獨立存在的，引才、育才與用才工作是一個完整的人才建設體系，要充分考慮系統化和整體效能最優化，按照需求的程度，充分考慮引育的“機會成本”，做到引進、培養與使用的協調發展。學校主要黨政領導要高度重視海外高層次人才工作，負責牽頭進行頂層體系設計，構建目標明確、層次清晰的人才隊伍建設體系;成立相關工作領導小組，根據藝術院校專業特點及學校自身實際情況，出臺具有可操作性的政策實施細則，督促政策的落地與實施;各部門要細化職能，明確分工，校辦、教務、科研、人事、國際交流、學院等各個部門之間需要統籌聯動、協同協作，促進海外高層次人才帶動中青年骨干、青年教師、優秀學生打開視野、拓寬思路，以開放的思維與海外人才共同創新，協同發展，形成“引”“育”“用”一體化海外高層次人才生態體系。

（四）增強服務意識，提供工作與生活雙保障

高校要簡化辦事程序，提高辦事效率，完善科學化、標準化、規范化的服務體系，幫助高端海外人員盡快適應角色、發揮作用，增強歸屬感。告別以往行政部門“引進后即可功成身退”的慣性思維模式，行政部門對海外高層次人才的服務要更深一步、更進一步、更遠一步，切實加強行政服務，優化人才工作生活環境，使海外高層次人才盡快適應國內工作方式，與現有隊伍盡快熟悉、融合。同時，藝術人才更加注重自我實現的高層次精神需求，對于實現自我價值的渴求和獲得尊重的愿望也更強烈[5]，所以要鼓勵創新、容忍失敗、不急功近利，為高層次人才的潛心鉆研創造寬容的成長環境，并盡量為其配套教學與科研相應設備設施，充分激發其潛能，創造更大價值。

三、天津音樂學院高層次海外人才引進的實踐

以天津音樂學院為例，作為天津市唯一的一所音樂藝術院校，其不僅肩負著藝術人才培養的重擔，更肩負著文化傳承與傳播的責任和使命。而無論是人才的培養還是文化的傳播，都需依靠高水平人才去高質量地完成。因此，學院近年來立足學科專業建設，開闊學術視野，積極引進海外高端人才。

（一）發揮頂尖人才帶動效應，領銜培養人才

2011年，學院分別為音樂與舞蹈學、戲劇與影視學兩個一級學科引進了兩位世界級的“大腕兒”——國際著名美籍華裔作曲家、長江學者陳怡教授和曾獲得普利策音樂獎的周龍教授。2012年兩位教授成功獲批天津市“千人計劃”項目，并于2012-2015年分六期入校工作，取得了良好的成效。天津市“千人計劃”期滿后，兩位教授并沒有從天津音樂學院“功成身退”，而是與學院加深合作，擔任特聘教授，分別以大師講壇、優秀青年教師的大師班培養、本科生小組課、作品音樂會以及廣泛的學術交流等形式，依靠其豐富的作品創作與教學經驗、廣闊的國際視野與前沿的專業思想，深刻影響和浸潤著學院大批青年教師和學生的專業素養。

（二） 形成頂尖人才生態高地，對接國際資源

陳怡和周龍兩位專家入校工作后，不僅充分發揮了他們的專業水平，更重要的是其與學院現有優秀人才一起，形成了良好的人才生態高地，充分發揮了學院與國際資源對接的作用。2013年，兩位專家積極運作，成功引薦了美國密蘇里州立大學堪薩斯城校區（UMKC）音樂與舞蹈學院舞蹈教授、美國威廉與亨利現代舞蹈團團長瑪麗·帕特·亨利教授，UMKC音樂舞蹈學院院長、藝術管理專家彼得·維提教授，小提琴教授、芝加哥室內音樂家、弦樂團創建人及首任音樂總監約瑟夫·簡努阿爾第教授來學院講學及交流訪問，三位教授均受聘為學院的客座教授。

2012年，學院引進調入了匈牙利李斯特音樂學院合唱指揮專業博士研究生、山東大學特聘教授劉巍，在入職的短短幾個月中，其不僅承擔院內的教學工作，更充分發揮了服務區域文化建設的作用，協助擔任天津歌劇中心演出劇目《托斯卡》的合唱指揮、擔任天津音樂廳和大劇院隸屬的驅動力混聲合唱團與木蘭童聲合唱團的合唱指揮。她還充分發揮了其國際輻射作用，2013年初帶領匈牙利華人合唱團參加了歐盟舉辦的“中國日”活動，在《人民日報》海外版刊登了《匈牙利春晚的歌聲》一文。

（三）海外知名院校深入合作，共建創新育人基地

2015年9月，中國教育部批準了美國茱莉亞學院與天津音樂學院的合作，“天津音樂學院茱莉亞研究院”開始籌建。2018年9月3日，天津市人民政府同意天津音樂學院與美國茱莉亞學院正式設立天津茱莉亞學院。坐落于濱海新區中心商務區于家堡的天津茱莉亞學院是茱莉亞學院的首家海外分院，將于2019年展開招生工作，提供三個專業的碩士學位課程——管弦樂表演、室內樂表演和鋼琴藝術指導。除此之外，學院將面向各年齡段和不同水平的藝術愛好者，為他們提供音樂入門、公開表演和互動性展覽。其成立凸顯了茱莉亞學院全球戰略發展的重點，即讓更多人接觸到茱莉亞學院專業的藝術和教育資源[6]。

為保證教學水平，天津茱莉亞學院建立了一支新的師資隊伍，成員主要是從茱莉亞學院畢業的校友，國際著名的巡演大師和藝術家也會不斷到學院對學生進行專業指導。天津茱莉亞學院作為國際院校深入合作的載體，不僅使天津音樂學院在教學質量與水平上得到了提高，而且形成了可持續的國際交流與國際化引才渠道，很好地拓寬了引才途徑。

四、結語

發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。海外高層次人才引進是一項長期、復雜的系統工程，需要經過一個改變觀念、統一思想、真抓實干，使政策有效落地的過程。只有通過學校從內到外、從上到下長時間的多方努力協作，才能夠將此項工作做出成績。作為單科性的藝術院校，更應該結合自身的學科特點，發揮各專業的資源優勢，明確定位、擴展渠道、完善體系、增強服務，將海外高層次人才引進工作作為一項持續性的工作抓牢抓實，使人才不僅要“落地”“生根”“發芽”，更要“開花結果”。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 岳克勤.高校創新機制引進海外高層次人才之思考[J].繼續教育研究，2016（9）：124-126.

[2] 李燕萍，郭瑋，夏義堃.高校海外高層次人才引進中亟待解決的問題及對策[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011（5）：150-155.

[3] 徐曉華.高等藝術院校教師隊伍國際化建設研究[J].人力資源管理，2013（12）：234-235.

[4] 張衛軍.藝術院校高層次人才引進機制研究[J].文教資料，2014（34）：94-95.

[5] 郭號林.高校高層次美術專業人才引進問題初探[J].山西高等學校社會科學學報，2011（4）：96-99.

[6] 頂級音樂學校茱莉亞學院首家海外分院落地天津[J].國際人才交流，2017（7）：12.

[責任編輯：劉鳳華]