新時代高校學生思想教育創新研究

劉曉雅

（長春醫學高等專科學校，吉林長春 130000）

大學生作為接觸前沿思想的國家新生代力量，他們如何成為一個社會的可造之才，要先學會做人，思想政治教育對學生本人和社會發展都有巨大的影響。信息大爆炸時代，很多負面信息的傳播導致當下大學生不能正確地判斷處理這些信息，誤導其思想行為，因此，研究當下高校學生的思想政治教育十分必要。

1 新時代高校學生思想教育面臨的問題

1.1.學生對思想政治學習態度不端正

當代大學生的思想發育還不夠成熟、年齡偏低，更容易被更有趣、更具爆點的內容吸引。隨著快時尚、快訊等快字打頭的快速信息充斥現代人的日常生活，營造了過于追求快速生活，浮躁的社會氛圍。大學生也更容易被這樣的快速信息吸引。思想政治的內容多是需要時間的沉淀和相當的文化高度才能深入理解，而這就無法吸引大學生。當代大學生還十分注重獨特性，很多人給大學生貼上了特立獨行的標簽，雖然有失偏頗，但是這也間接表明了大學生是追求獨特的群體，而現存的政治思想教育沒有什么創新與調整，依舊是照本宣科式的陳舊教育模式。雖然很多大學在相關部門的指導下實行了一系列促進地向政治教育的措施，但是后續的維持工作做得不夠好。對于傳統的教育方法以及教育內容，學生往往感到枯燥無味，對思想政治教育形成了固定的印象，認為思想政治教育就是空泛無意義的，認為課程內容都是紙上談兵，乏味無趣。

1.2 價值取向容易受到沖擊

大學生在初入校園的時候還僅僅只是從高中的純學習環境掙脫，隨著課業的增加與對社會的認識，漸漸地產生了自己的價值取向。而此時大學生所產生的價值取向不夠堅定，很容易被沖擊。隨著全球化的腳步加快，一些文化入侵也沖擊著大學生的價值取向，其中最為明顯的就是專注自己，自私自利。受到這種價值取向的影響，大學生會更注重自己的利益與個人得失，急功近利，忽視集體榮譽與集體勞動，這對整個集體來說都是毀滅性的災難。而大學生活中還存在著許多能夠影響學生價值取向的不良現象。這些不正確的思想觀念都在不斷地沖擊著大學生，長期的熏染不免使一些意志不堅定的學生誤入歧途。

1.3 社會認知度低

毫無疑問，現在的整個社會對于教育都是極度重視的，對大學生的文化教育也是極度重視的，但社會上有一種畸形的對于大學生的判斷體系。整個社會認為只有學業的優秀、工作的好壞、工資的高低才能判斷一個大學生的大學生活是否有意義，才能判斷大學生是否成為社會想培養的人才。這就導致了整個社會過于極端的追求大學生在經濟和面子上的成功，但是卻大大忽視了思政政治方面的優劣。大學生就是將來社會的主要引領人，在大學生還在校期間就應該使大學生了解思想政治教育。因此，校園的精神文化建設就顯得十分重要。當下許多大學都將物質文化建設擺在了首位，一味地追求面子工程，思想政治的教育就隨波逐流，沒有秩序與計劃，大學生在這樣的校園環境中根本不能很好地認知思想政治教育，不能很好地了解其重要性。這樣的大學生將來走向社會，整個社會都會缺乏一種對于思想政治教育的認知，大學生處在這樣的社會下，也就不會過多的關注思想政治了。

2 新時代高校學生思想教育的創新對策

2.1 打破傳統的思想政治教育方式

應該創新當前的教育方法，思政課不再拘泥于傳統的授課方式以及授課內容，應當結合當代大學生的心理特點和行為特征，適應社會的發展以及大學生的個性化追求來進行思想政治教育。教育者在思想政治教育中是十分重要的，學生都是從教育者這里獲取知識，學習和模仿教育者。這就需要教育者本身的素養要高，對于思想政治教育要身體力行，無論是課堂上還是課堂下都應該成為良好的表率，學校方面也要加強師德的建設。傳統的授課方式是在教室正常授課，這樣就會回到前文所述，過于注重書本內容，缺乏趣味性且沒有實踐過程，也缺少深刻性。教育如果缺少實踐性，與現實情況嚴重不符，就會失去其真實性，成為真正的空泛無意義的內容，缺少實踐對提高當代大學生政治覺悟、政治鑒別能力及思想意識水平是不利的。最根本的解決方法是打破傳統的教育方式，應當采用更靈活、更具針對性、更容易引起學生興趣的多樣化教育方式，實踐教育就是其中一項，實踐教育可以幫助學生通過實踐活動來確定教師思想政治理論知識的正確與否。現代許多大學生都誠信缺失，無視社會公德，為了消除這種不良現象，教師應該在課堂之外要求學生立足生活小事，用正確的觀念指導自己的行為與思考。當代大學生追求獨特的特性，也能成為突破點。教師應重新考量與確定新形勢下的師生關系教學關系，或可以通過采用雙向教學法來不斷提高師生之間的相互理解、 相互信任，這樣才能通過調動學生的積極性來進一步提高思想政治教育的整體水平。在網絡訊息發達的時代，通過網絡，信息基本是無死角光速傳播。對于網絡的主要用戶群體青年人而言，網媒會對當代大學生思想意識產生極大影響，教師不能極端地認為網絡上都是低俗的、對大學生身心健康不利的信息，而是要幫助大學生學會如何正確地去甄別網絡上各類信息資源的優劣性，大學教育在開展物質性教育時也要適當添加思政政治教育內容，利用物質環境對學生形成潛移默化的影響。大學生如果在學習中開始將學校的一些強制性規定實現自覺意識時，會按照學校制度的要求來對自身的行為進行約束，所以該文認為高校應結合當代大學生個性化特點來完善校園制度文化建設，讓學生在學習、生活、娛樂過程中不間斷地接受隱性思想政治教育。

2.2 加強人格教育

我國有相當長的封建古代史，君主專制等政治制度給我國的教育留下了深刻的影響，就導致了今日的強加式教育，尤其是政治教育方面。這種強加式的、規范的教育方式，是為了讓受眾了解正確的價值取向和思想，要求受眾以此為指導。這樣固然有其好處，但是同時也有極大的弊端，太過死板，不夠有效。應當借鑒人格教育中對隱性教育的重視，加強思想政治教育方法的自然性、隱蔽性和滲透性，激發大學生的主觀能動性，讓大學生自己選擇了解思想政治方面的內容，并讓大學生自己意識到思想政治教育是有益的，不抵抗思想政治教育。對學生的壓迫式教育是外部力量，而學生的自主學習是發揮主觀能動性的內部力量。注重壓迫式教育而忽視學生的能動性，這樣的教育方式得不到預想的結果，甚至還會陷入傳統教育方式帶來的不良影響中。人們的價值取向是人們思考世界的方式和處理信息的指導思想，這會大大影響人們對于未來的選擇與判斷。不正確的價值取向會對大學生的整個人生、整個社會的未來造成嚴重的影響。最根本的解決方法就是加強大學生的人格教育，為大學生樹立正確的價值取向，從大學生的實際出發，發揮學生的主觀能動性，讓學生自覺、自主、自發地以正確價值取向來指導生活。人格教育在思想政治中的核心是要求大學生從會學習到會做人，會做人才是終極的教育目標。其中重要的方法就是從還是孩提時代開始，就要從生活的方方面面、點滴細節來樹立正確的價值取向和人生觀。人格教育強調顯性的灌輸式、討論式教育，同時與其他非道德教育課程和日常的生活活動中開展潛移默化的暗示者結合，才能實現人格教育的目的。

2.3 營造良好的社會氛圍

在日常生活中，人們并未能明顯意識到思想政治的存在，因為思想政治有時過于空泛。但思想政治認識的錯誤性對于個人、國家的影響是十分巨大的。不僅是在學校范圍內，還是在整個社會當中都應該營造良好的氛圍。這主要體現在要在:一方面校園當中樹立思想政治重要性的標桿，在學校中更加強調思想政治的重要性，對于大學生的不良的生活習慣、錯誤的思維認識予以批評指正并加以正確地指引。另一方面，在校園外的社會范圍內，國家要通過完善相關的法律法規，規范人們的不合理、合法的行為，做到凈化社會上的各種不良風氣。

3 結語

大學生是建設中國特色社會主義的新生代力量，對于大學生思想政治教育的思考要著眼社會的新形勢，及時應對大學生在思想政治方面的各種動態，應當改變當前思想政治教育方式，加入新鮮內容，教育者身體力行，社會給學生一個良好的政治氛圍，使學生能夠樹立正確的價值取向，成為社會需要的真正的人才。