高校思政教育與大學生創新創業教育的融合路徑探索

李淑娟

（沈陽科技學院，遼寧沈陽 110167）

高校思政教育和大學生創新創業的有機融合是在時代影響下的教育產物。經濟快速發展的過程中，社會對人才的要求也越來越高，大學生在進入社會前要充分高效的提升自身的相關技能，也要對社會需求有一個完整的了解。根據自身的性格特點和興趣點進行自身技能的提升，高校教育中的思政教育對學生的未來工作有一個參考規劃。高校思政教育在進行教育改革的過程中要不斷結合學生的心理特點以及掌握的技能特點，最重要的是要和當下以及未來的社會環境進行有機融合。大學生創新創業領域對當今社會來說還有很大的上升空間，大學生群體在不斷壯大，創業的隊伍也就會不斷壯大。社會也在不斷發展，大學生的創業理念也需要不斷創新。高校思政教育主要是對學生的創業理念以及創新意識進行重點培養，讓學生的理論基礎做到最扎實，從而才有可能在未來的創業實踐中增加成功的可能性。

1 高校思政教育和大學生創新創業的相關聯系概述

我國教育領域在不斷發展的過程中對人才的需求非常大，而且社會不斷發展融合的階段對人才的需求大多數都是全面的。追求全面發展的人才是社會的大體趨勢，所以大學生在接受相關教育的過程中要不斷充實自己，多掌握一些技能對未來就業非常有利。很多大學生在萬眾創新的影響下想選擇自己創業，這樣有夢想有膽識的大學生在現在的高校是很多見的。所以，思政教育要對這樣的學生負責，開設的課程也有了更多相關這方面的知識。在大學生創新創業領域，思政教育起到很重要的作用。高校的思政教育對學生的教育方式都比較開放，畢竟是高等教育，和基礎教育有很大的差別。大學生在進行創業前需要對自身的道德意識進行了解，而且要樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀。在高校接受教育的年齡段是大學生形成對各方面觀念價值的重要時期，所以教師應該對學生進行相關的道德感化。在大學生創新教育和創業教育的基礎上要結合社會經濟發展的需要，這也是教師應該在進行思政教育過程中需要注意的問題。大學生創新創業和思政教育的聯系體現在結合社會經濟發展的背景。大學生要掌握一定的創業技能才能更好地完成創業活動，教師在進行思政教育的過程中也需要對學生進行創業技能的培訓。思政教育本身就和大學生創新創業教育非常吻合。

2 大學生創業以及高校思政教育的共同創新要求

創新是推動社會和民族發展的重要因素，高校思政教育模式也在發生著實質性的改變。思政教育本身就是一種素質教育，大學生在進行創業前除了要進行技能培養，更多還需要一定的綜合素質能力。創業技能培訓中需要創新，思政教育過程中也需要創新，二者創新需要進行一定程度的融合，只有這樣才能讓大學生成為社會主義現代化建設需要的全能型人才。創新意識和創業技能是大學生創業過程中必備的兩項內容，這也是高校思政教育中需要對學生進行培養的重點項目。思政教育是一種專業化培養人才的教育，隨著社會實踐的發展和進步，追求更高質量的人才，所以教師在對大學生進行培養的過程中要注意實踐和理論相結合，這樣才能讓大學生的創業相關技能培訓進行地更加順利。高校思政教育是以理念教育為核心，重點培養大學生在創業中需要的相關綜合素質能力。大學生想要創業首先要把價值觀樹立正確，朝著正確的人生方向努力是每個大學生接受思政教育后的重點表現。這也是思政教師的重點目標之一。不一定讓每個大學生都要進行創業體驗，但是在這個實現人生價值觀念的關鍵時期，教師要讓學生有一個正確的信念理想，無論是創業還是找工作都需要正確的價值觀進行引導。思政教育模式需要進行相應的創新，和大學生創業的要求正好是吻合的，也是二者相結合的重要原因[1]。

3 教育內容的統一性

大學生創新創業和思政教育的有機融合路徑就是通過二者的共同點才能開展。思政教育和大學生創業創新教育內容有很多統一性。首先，兩種教育都要求學生有敢于冒險積極進取的高貴品質。思政教育的主要內容是以理想信念為主，主要表現就是要以社會主義道德核心為主要價值觀。大學生創新創業則比較注重實踐能力，但是對學生也有一定的理念要求。道德價值實現也需要相應的實踐活動，所以二者在教育內容上有很多統一性。思政教育和大學生創新創業的融合路徑之一就是這種統一性。其次，大學生在進行創業前需要樹立符合社會發展背景的相關目標，和思政教育有很大的關系。思政教育中則要求學生能將社會主義道德核心以及敢于冒險的高貴品質和具體的創業活動進行融合。這是二者有機融合的另一條途徑。高校教育中很多教育內容都是相通的，大學生在接受高等教育的過程中要學會總結融合，將二者有機結合在一起就是一種創新意識的體現，對大學生創業思維的鍛煉有很大的好處[2]。

4 大學生創新創業和高校思政教育的價值趨同性

當代社會的發展速度非常快，而且發生的變化都是很巨大的，對大學生創業的影響非常明顯。教師在進行教育的過程中一定要對當時的社會發展趨勢進行透徹分析，同時也應該引導學生進行未來社會發展情況的預測。這是教育領域一種很重要的教育方式，高等教育中教師主要的作用就是引導學生主動思考[3]。創業過程中對社會環境的依賴非常大，如果學生不能掌握對社會環境的預測技能，創業很容易遭受風險，距離成功也會越來越遠。思政教育同樣需要學生對社會發展趨勢進行了解，對形成社會主義道德價值觀是很有必要的。這也是二者價值趨同性的體現，是有機融合的另外一條路徑[4]。

5 以協同的方式實現創新人才的創業目標

高校思政教育和大學生創業創新教育都是為了滿足社會對人才的需求。大學生接受高校中各種教育的培養也是想實現個人價值，為社會發展提供一份自己的貢獻[5]。教師在進行教育的過程中要對學生進行創新理念的灌輸。創新創業教育和思政教育的有機融合是對時代需求的有力回應，彰顯了改革創新對教育和社會發展的重要作用。教師在進行發展的過程中要對學生使用辯證思維，讓思政教育中對學生創造性和主觀能動力的實踐能力轉化到創新創業中[6]。這是二者有機結合、運用協同方式實現滿足社會需求的重要步驟。高校對培養人才有著絕對的經驗，但是時代高速發展的背景下也要結合新的教育觀念，讓大學生成為真正的全能型人才。在這樣有機融合的教育背景下，我國的創新發展戰略才能早日實現。

6 結語

高校思政教育和大學生創新創業的有機融合路徑比較廣泛，高校的思政教育方式本身就是開放性的。學生在接受思政教育的過程中就是加深對社會的了解以及在創業中需要注意的問題，所以教師要在教育中多和學生進行互動，也可以進行一些創業小型實驗，讓學生用創業思維考慮問題。這是一種很高效很實用的教學方式。在高校思政教育中教師應該多應用新科技，讓多媒體信息技術作為一種輔助手段幫助學生模擬創業的場景，讓學生學會在創業中應該如何進行決策。這是一種很新穎的教學方式，教師應該在不同階段進行試驗，從而考驗學生的相關知識掌握情況。最重要的是這種模擬教學方式可以讓學生了解自己是否真的適合進行創業，對于創業過程中遇到的問題是否能沉著冷靜的分析并且解決是高校思政教育中應該讓學生思考的主要問題。教師要對學生進行相關問題的引導，讓學生學會面對各種各樣的問題。創業很容易讓學生成長，心理成熟程度和創業成功與否有很大的關系。大學生創新創業和高效思政教育的有機融合路徑比較曲折，需要不斷磨合才能找到最適合學生的教育方法，大學生創業的前景也需要高校思政教育手段進行輔助。