探究幼兒在園良好喝水行為習慣的問題

金妮 廣州市南沙區黃閣鎮中心幼兒園

在幼兒的成長以及發展過程中，喝水是非常重要的內容。只有培養幼兒養成良好的喝水行為習慣，才能全面促進他們的成長，才能有效保障他們的身心健康。教師在幼兒的管理以及教育過程中，應該結合幼兒的認知特點，科學引導他們養成良好的喝水行為習慣，及時糾正幼兒不科學、不合理的喝水問題。幼兒的喝水行為習慣，不僅關系著幼兒自身的成長，同時也是教師、家長普遍關注的問題。

一、幼兒養成良好喝水行為習慣的重要性

在幼兒的發展以及成長過程中，喝水是非常重要的內容。中國自古就有“藥補不如食補，食補不如水補”的說法，李時珍更是在《本草綱目》中把水列為各篇之首。幼兒正處于身心發展的關鍵時機，養成科學的喝水行為習慣，不僅關系著幼兒的身體健康，同時也能夠促使幼兒自小養成科學的行為習慣。從醫學角度來講，在幼兒的成長過程中，水的作用更是非常關鍵。幼兒只有保證足夠的飲水，幼兒只有具備充沛的飲水量，才能有效促進他們的新陳代謝，同時也才能有效調節自身的體溫，有效抵御各類疾病的侵襲。作為幼兒教育的主要引導者，教師應該結合幼兒的身心發展特點等，引導幼兒養成良好的喝水行為習慣。

二、園內幼兒存在的喝水問題

在幼兒園內，幼兒在喝水方面存在著較為明顯的問題，這不僅直接影響著幼兒的健康成長，同時也制約著幼兒的科學發展。因此，科學培養幼兒良好的喝水行為習慣，應該充分審視園內幼兒存在的喝水問題，以此來科學制定策略，全面促進幼兒的健康發展。第一，部分幼兒不愿意喝白開水。在幼兒的成長過程中，白開水具有非常重要的作用。但不少幼兒卻不愿意喝白開水，在他們看來，白開水寡淡無味，沒有各式各樣的飲料好喝。部分家長也反饋，無論是在天冷，還是在天熱的情況下，孩子都愿意喝飲料，而不愿意喝白開水。幼兒的胃腸功能羸弱，對于偏冷的飲料缺乏抵抗力，很容易引發諸如肚子痛、胃疼等問題。還有不少幼兒在喝白開水的過程中，存在著欺瞞問題。比如教師為他們準備了白開水，但幼兒卻將白開水私自倒掉。第二，幼兒喝水環節中缺乏主動性。水是生命之源，是每個幼兒成長過程中最重要的物質。但在幼兒園內，部分幼兒明顯缺乏主動喝水的意識。比如有的幼兒從來不會主動去喝水，即便教師為他們準備了水，但等到放學也絲毫未動。還有的幼兒在接水過程中，沒有按照規定水量來飲用水。第三，缺乏良好的喝水習慣。受幼兒自身的天性使然，他們在喝水時間存在肆意打鬧的問題，明顯缺乏良好的習慣。

三、幼兒在園良好喝水行為習慣的培養策略

在幼兒的成長以及發展過程中，良好的喝水行為習慣具有非常重要的作用。結合園內幼兒表現出來的喝水問題，教師應該運用科學多元的培養策略，全面培養幼兒養成良好的喝水行為習慣。

(一)創設故事情境，引導幼兒愛上喝水

幼兒對于妙趣橫生的故事具有濃厚的興趣，教師在培養幼兒良好喝水行為習慣的過程中，應該巧妙創設故事情境，引導幼兒積極向故事中的主人翁、小動物等學習，逐步愛上喝水。小狗是幼兒非常喜歡的動物，教師在培養幼兒良好喝水習慣的過程中，可以以小狗愛喝水的故事來進行情境創設。比如針對幼兒不愛喝開水的問題，教師以小狗為例，闡述小狗不愛喝水的行為習慣，讓幼兒從小狗的故事中獲得啟發、獲得教育。小紅有一只白色小狗，并給它取名為小白。但小白特別喜歡喝飲料，不愿意喝白開水，慢慢的小白潔白的毛逐步變成了黑色。小紅帶小白去看寵物醫生，醫生說，只有小白改掉喝飲料的毛病，多喝白開水就能夠重新變回白色。通過這樣趣味性的故事，能夠引導幼兒正視自身的喝水問題，積極聽從故事中醫生的話，少喝飲料，多喝白開水。

(二)明確喝水時間，做好記錄展示工作

幼兒具備一定的競爭意識，教師應該有效激發幼兒的進取心，將他們的喝水量通過記錄的方式展現出來，以此來培養他們良好的喝水習慣。一方面，教師應該為幼兒制定明確的喝水時間。特別是在園內一日活動中，應該明確規定幼兒的喝水時間以及喝水量。另一方面，教師以這些喝水方面的規定來作為考核內容，將幼兒的喝水量、喝水多少等精確表示出來，做成紀錄牌，讓幼兒明顯看到自己的排名，以此來調動幼兒的喝水積極性，引導幼兒主動喝水。

(三)發揮教師榜樣作用，培養幼兒喝水習慣

科學培養幼兒養成良好的喝水行為習慣，教師應該充分發揮自身的榜樣作用。不少教師在開水間打水時，同樣也會出現交流工作、高聲談話、嬉笑接打電話等問題。為培養幼兒養成良好的喝水習慣，教師應該做好表率。同時，教師還應該在開水間內，將科學喝水、規范喝水的規范等通過漫畫等方式展現出來，引導幼兒不斷規范自身的喝水行為，從一點一滴做起來培養良好的喝水習慣。

四、結論

在幼兒的成長以及發展過程中，喝水是非常重要的內容。教師應該著重引導幼兒養成良好的喝水行為習慣，結合幼兒喝水中存在的問題等，不斷規范和糾正幼兒不科學的喝水問題，逐步優化幼兒的喝水意識，不斷培養幼兒的喝水行為習慣。