學(xué)校體育對社區(qū)體育發(fā)展的資源保障探討

楊紅果

(運城師范高等專科學(xué)校，山西運城 044000)

體育由競技體育、學(xué)校體育以及社會體育三大部分構(gòu)成。長期以來，由于受金牌戰(zhàn)略思想的影響，我國的競技體育在資源保障方面享有絕對的優(yōu)先配置權(quán)，這種資源配置的偏失致使我國的社會體育與競技體育在發(fā)展上存在著明顯的失衡狀態(tài)。受此影響，我國的社會體育存在著資源匱乏、組織發(fā)展體系不健全等較嚴重的弊端，已成為影響我國躋身世界體育強國的主要因素[1]。如何有效解決社會體育現(xiàn)存的資源匱乏問題，成為當前我國體育領(lǐng)域發(fā)展的重大課題。

學(xué)校體育具有社會體育和競技體育的雙重屬性。一方面，學(xué)校體育與社會體育關(guān)系密切，學(xué)校體育是推動社會體育繁榮發(fā)展的重要動力。另一方面，學(xué)校體育是競技體育人才的培養(yǎng)基地。從三者之間的相互影響來看，競技體育對社會體育的影響主要體現(xiàn)在精神層面。競技體育通過對自身觀賞性特征的全面展示來實現(xiàn)對廣大民眾參與意識的喚醒，進而推動社會體育的發(fā)展。從目前我國體育發(fā)展的整體布局來看，對競技體育與社會體育的資源調(diào)配還需要一個相當長的調(diào)整階段。因此，合理發(fā)揮學(xué)校體育的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)校體育對社會體育的資源援助，成為當前解決社會體育資源匱乏這一現(xiàn)實問題的最具實效性的手段。對學(xué)校體育資源的輸出與共享進行探索，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)校體育資源保障體系，既有利于學(xué)校體育實現(xiàn)自身社會化發(fā)展目標，又能帶動社會體育的蓬勃發(fā)展，具有很高的實用價值。

1 資源匱乏嚴重阻礙社區(qū)體育的長遠發(fā)展

社區(qū)體育是社會體育的單元結(jié)構(gòu),社區(qū)體育的發(fā)展情況直接反映社會體育發(fā)展的總體態(tài)勢。現(xiàn)階段，影響我國社區(qū)體育發(fā)展的主要因素在于相關(guān)資源的匱乏，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 物資資源是確保社區(qū)體育繁榮發(fā)展的基本條件

運動場地、運動器械、配套的輔助設(shè)施都是體育發(fā)展的物質(zhì)資源。目前，活動場地的嚴重缺失是影響社區(qū)體育發(fā)展的主要因素。隨著我國城市化進程的不斷加快，具有現(xiàn)代化氣息的居民小區(qū)已成為城市建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。然而，受經(jīng)濟利益驅(qū)使，設(shè)計師們在小區(qū)規(guī)劃與設(shè)計過程中容易忽略社區(qū)運動場地的建設(shè)，而把過多精力投入到社區(qū)的整體布局上面。現(xiàn)階段，我國絕大部分小區(qū)單純配套了簡單的運動設(shè)施，卻對群體性運動場所缺乏關(guān)注。有些小區(qū)配套了籃球場、網(wǎng)球場、健身中心等運動場所，然而這些場館大多門票昂貴，一般居民難以承受。一些小區(qū)的運動器械甚至出現(xiàn)閑置的情況，變成小區(qū)居民存放物品、晾曬衣物的工具，利用率極低。現(xiàn)實的客觀條件加上人為因素，使我國的社區(qū)體育資源極度匱乏，這是我國社區(qū)體育發(fā)展過程中必須考慮的一個因素[2]。

1.2 人才缺失是造成我國社區(qū)體育混亂發(fā)展局面的重要因素

作為我國基層居民自治組織，社區(qū)在處理居民事務(wù)、化解鄰里矛盾方面發(fā)揮著重要的作用。受現(xiàn)實條件限制，我國的社區(qū)很少配備負責(zé)體育事務(wù)的專職人員，社區(qū)體育活動的開展往往缺乏必要的規(guī)范和組織。因此，社區(qū)居民往往會選擇走出小區(qū)，到附近的公園或者廣場進行相關(guān)的體育活動。隨時代興起的廣場運動、優(yōu)雅閑適的公園運動，與落寞的社區(qū)運動之間形成的巨大反差，是社區(qū)人才匱乏的真實寫照。在全民運動時代，每個人都享有參與社會體育運動的權(quán)益，殘疾人、空巢老人等社區(qū)相對弱勢的社會群體同樣擁有參與體育運動的強烈愿望，然而受種種現(xiàn)實條件制約，他們很難真正享受到運動健身的快樂。在人才匱乏的現(xiàn)實情況下，這些社區(qū)群體的體育鍛煉需求得不到滿足，這不僅導(dǎo)致全民健身運動的發(fā)展存有缺失，同時還會對和諧社區(qū)的健身產(chǎn)生嚴重的影響[3]。

1.3 配套制度的極度缺失是阻礙社區(qū)體育持續(xù)發(fā)展的首要因素

制度是一定范圍內(nèi)的社會群體共同遵守的規(guī)章和制度，對社會群體的行為起到一定的規(guī)范和約束作用。社區(qū)體育是社會體育的單元結(jié)構(gòu)，其發(fā)展也要遵循一定的社會制度。然而當前的制度建設(shè)存在諸多弊端。首先，社區(qū)組織制度沒有很好地引導(dǎo)和規(guī)范居民的體育健身活動，有待完善。其次，社區(qū)體育缺乏合理的規(guī)劃，社區(qū)體育的發(fā)展方向有待明確。再次，要促進社區(qū)體育的發(fā)展，需建立完善的用人機制。只有這樣，才能有效整合社區(qū)體育發(fā)展的人力資源，使其擺脫“群龍無首”的發(fā)展現(xiàn)狀。

2 新形勢下發(fā)展學(xué)校體育的必要性

2.1 學(xué)校體育為社區(qū)體育提供資源保障

在全民運動時代，要鼓勵全體公民積極參與體育健身活動，真正體驗運動的快樂，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。當前，全民運動已成為國家級戰(zhàn)略，成為促進我國社會體育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的繁榮局面。然而，在各種資源匱乏的現(xiàn)實情況下，全民健身理念的普及受到了嚴重影響。和社區(qū)體育相比，學(xué)校配套運動設(shè)施齊全，體育師資力量雄厚，學(xué)生群體數(shù)量龐大，具有明顯的發(fā)展優(yōu)勢。這些條件為學(xué)校體育的發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)校體育教育改革的大背景下，學(xué)校體育教育逐漸沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，開始注重與社區(qū)體育的互動交流，關(guān)注自身的社會實用價值[4]。為了順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，踐行全民運動理念，學(xué)校體育應(yīng)通過自身資源的輸出來保障社區(qū)體育的發(fā)展，推動全民健身運動的發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校體育和社會體育的共同發(fā)展。

2.2 借助資源輸出加強與社區(qū)體育的聯(lián)合

學(xué)校體育既具有競技性，又具有社會性。對學(xué)校體育的發(fā)展過程進行梳理，不難發(fā)現(xiàn)社會體育始終是它的發(fā)展歸宿。這其中有三點原因：第一，接受學(xué)校體育教育之后，學(xué)生大多掌握了一定的運動技能，需要在社會體育中檢驗自身技能；第二，學(xué)校體育教育為社會體育培養(yǎng)和輸出運動人才；第三，接受學(xué)校體育教育之后，絕大多數(shù)學(xué)生未來將從事社會體育運動，只有極少數(shù)學(xué)生會進入競技體育領(lǐng)域。在這樣的發(fā)展定位之下，學(xué)校體育為社區(qū)體育提供資源援助是一種必然。在全民運動理念和素質(zhì)教育的共同推動下，學(xué)校體育發(fā)展的核心目標是提升自己的社會實用價值，與社區(qū)體育實現(xiàn)共同發(fā)展,這要求學(xué)校體育加強與社區(qū)體育的交流互動[5]。學(xué)校體育對社區(qū)體育提供資源援助，不僅是促進二者共同發(fā)展的重要途徑，也為學(xué)校體育教育的社會化發(fā)展提供了保障。

2.3 通過建立體育資源的輸出渠道參與社區(qū)體育的實踐活動

學(xué)校體育教育發(fā)展必不可少的一個環(huán)節(jié)，就是積極參與具體的體育運動實踐[6]。然而受各種現(xiàn)實條件的制約，我國的社區(qū)體育發(fā)展存在諸多亟需解決的問題,資源的匱乏是其中的核心問題。要合理有效地解決這些問題，學(xué)校教育的資源輸出是一種行之有效的方法。通過資源輸出，學(xué)校體育參與社區(qū)體育發(fā)展的全過程，并在這一過程中加深對社區(qū)體育的認識和了解，從中吸取有益的發(fā)展經(jīng)驗，進而構(gòu)建社會化教學(xué)模式[7]。

2.4 學(xué)校體育為社區(qū)體育提供物質(zhì)支持

當前，我國的體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略在不斷調(diào)整，發(fā)展社區(qū)體育事業(yè)的重要性日益凸顯，社區(qū)體育事業(yè)開始為大眾所接納和理解,但社區(qū)體育資源的匱乏始終是制約我國社會體育事業(yè)發(fā)展的“頑疾”。基于這種情況，學(xué)校教育必須充分調(diào)動和利用各種資源，為社會體育的發(fā)展提供援助，這已經(jīng)成為學(xué)校教育在現(xiàn)階段的義務(wù)和責(zé)任[8]。通過有效的資源輸出，學(xué)校教育可以為社區(qū)教育的發(fā)展注入新的元素，在一定程度上緩和社區(qū)體育事業(yè)發(fā)展的資源矛盾，破解社區(qū)體育事業(yè)發(fā)展的滯后局面。同時，學(xué)校體育為社區(qū)體育提供資源程度，也能夠推動自身發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

3 學(xué)校體育對社區(qū)體育發(fā)展的資源輸出路徑

3.1 物質(zhì)基礎(chǔ)支持

物質(zhì)基礎(chǔ)是進行體育活動的基礎(chǔ)，是發(fā)展體育事業(yè)的必要條件。物質(zhì)資源的短缺是社區(qū)體育資源匱乏現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式，具體體現(xiàn)為活動場所奇缺，健身器材的配置不足，陳舊、破損現(xiàn)象較為嚴重，不能適應(yīng)社區(qū)居民的體育活動需要。和社區(qū)體育相比，學(xué)校體育硬件資源豐富，尤其是教學(xué)設(shè)施較為完備，甚至出現(xiàn)體育教學(xué)器材與設(shè)備的閑置現(xiàn)象。因此，在社區(qū)體育活動場所缺乏的現(xiàn)狀無法得到有效改善的情況下，根據(jù)社區(qū)的具體情況，對學(xué)校閑置體育器材進行有效的修復(fù)與整合并提供給社區(qū)，對解決社區(qū)體育在健身器材方面凸顯出的單一、陳舊、破損以及缺失等現(xiàn)實問題具有極其重要的作用[9]。

3.2 人力資源保障

學(xué)校擁有專業(yè)過硬的高素質(zhì)教師隊伍，同時擁有龐大的學(xué)生群體。這些學(xué)生受過專業(yè)的體育教育，具備過硬的體育運動技能，是我國發(fā)展社會體育事業(yè)的重要人才儲備。我國體育事業(yè)發(fā)展長期存在人才不足的情況，社區(qū)體育也始終處于混亂的發(fā)展局面，這種局面導(dǎo)致我國大部分社區(qū)體育功能的長期缺失。基于這種情況，學(xué)校應(yīng)加強與社區(qū)的互動交流，并合理借鑒社區(qū)體育的有益經(jīng)驗。同時，要鼓勵學(xué)校師生走進社區(qū)，參與社區(qū)體育活動的全過程，充當大眾體育輔導(dǎo)員的角色。只有這樣，才能真正推動社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展。在具體的操作實踐中，可以采用志愿者服務(wù)或社會實踐調(diào)查的形式來進行。志愿者服務(wù)是社會個體基于自愿原則提供的無償社會服務(wù)，社會實踐調(diào)查則指個體帶著問題深入社區(qū)，了解社區(qū)實際情況，并試圖解決現(xiàn)實性問題。在社會實踐調(diào)查過程中，學(xué)校可以幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，提升自身實踐技能。學(xué)校體育的人力資源援助可以滿足社區(qū)空巢老人、殘疾人等群體的運動訴求，保障他們的運動權(quán)益。此舉有利于向社會普及全民運動理念，推動和諧小區(qū)建設(shè)。

3.3 科研資源保障

科研能力是反映教師綜合能力的重要指標，是教師評價體系的重要組成部分。近年來，我國學(xué)校體育教學(xué)改革不斷深入，教師評價體系日益完善。新形勢下，學(xué)校教育對體育教師的科研能力提出了更高的要求，成為教師把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。每一名居民都迫切希望掌握最具實效性的體育健身方法與技能，這就需要正確、科學(xué)的健身方法與健身理論對其加以引導(dǎo)與規(guī)范。而由于人力資源的匱乏，社區(qū)無法實現(xiàn)為每一名居民的健身體系構(gòu)建提供理論導(dǎo)向。這要求學(xué)校體育在實現(xiàn)資源援助的過程中注重對科研資源的輸出，合理規(guī)劃，建立完善的組織制度，為社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展提供保障。尤其是對具有特殊體育健身需求的居民而言，科研資源的輸出能夠確保其需求得到有效的滿足。學(xué)校體育可以通過充分的調(diào)研，針對社區(qū)不同的群體制定具有指向性與實效性的運動處方，例如，針對少年兒童可以開設(shè)以游戲元素為主的體育健身運動處方；針對女性居民可以依據(jù)其身體特征與生理特征開設(shè)具有適應(yīng)性的運動處方；針對空巢老人等弱勢群體可以制定兼具健身性、安全性與休閑性等特征于一體的運動處方。這對提高居民的健身效果，促進其健康素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的實用價值。

4 結(jié)語

從表象上看，學(xué)校體育在資源方面擁有較為明顯的優(yōu)勢；而從內(nèi)在層面加以考量，社區(qū)體育潛在資源極為豐富，可以為學(xué)校體育的發(fā)展提供強有力的支持與保障。社區(qū)體育是社會體育的一種表現(xiàn)形式，其發(fā)展動態(tài)代表著社會體育的發(fā)展趨勢與要求。這對旨在實現(xiàn)與社會體育融合發(fā)展的學(xué)校體育而言，是一種潛在的政策資源；社區(qū)體育體現(xiàn)著廣大居民的體育健身特征與訴求，這對學(xué)校體育而言是一種促進其教學(xué)體系重組、調(diào)整與創(chuàng)新的導(dǎo)向資源。在推動全民健身運動普及發(fā)展、實現(xiàn)學(xué)校體育社會化發(fā)展的目標下，學(xué)校要加大對社區(qū)的體育資源援助力度，探索建立與社區(qū)的合作渠道，和社區(qū)實現(xiàn)信息共通、資源共享，這是全新的社會發(fā)展形勢對學(xué)校體育提出的全新要求。