新時代少數民族大學生創業困境及對策研究

桑艷

（鹽城師范學院，江蘇鹽城 224007）

習近平總書記勉勵廣大青年學生把青春夢融入偉大的中國夢，在創新創業中增長智慧才干，扎根中國大地了解國情民情，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。支持少數民族大學生創業，對于維護社會穩定與民族團結，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起共同團結奮斗、共同繁榮發展具有重要意義。

1 少數民族大學生創業的機遇與挑戰

1.1 少數民族大學生創業的機遇

少數民族大學生正趕上了創業的好時代，時代賦予了他們良好的創業機遇和創業條件，主要表現在：第一，我們正處在一個“大眾創業、萬眾創新”的新時代，國家的高度重視和高校的積極推進，大學生創業教育在全國高校正開展得如火如荼，從國家到地方都制定了一系列相關的制度和措施幫扶大學生創業，少數民族創業學生不僅可以享受普通大學生創業的政策扶持，還可以同時享受針對少數民族學生創業出臺的一些優惠政策，這為少數民族大學生創業提供了政策上的雙重保障。第二，大數據時代、互聯網技術的迅速發展也給少數民族大學生帶來了創業機遇，少數民族大學生可以跨越地區、交通等不利因素帶來的障礙，做到足不出戶，利用計算機處理技術，開發創業模式，實現信息的交融與互通，獲取創業資源，提高創業成功率。第三，少數民族大學生創業具有特色的文化資源和廣闊的市場前景等優勢。少數民族文化博大精深，但是需要特定的人群將其發揚光大，少數民族大學生作為具有較好的知識儲備、良好創業活力的人群，首當其沖應該是民族文化的傳播者。通過創業這種特殊形式可以巧妙地將文化資源通過市場媒介轉化成經濟效益。其次，很多在經濟較為發達地區較為普遍的創業項目置身于民族地區可能還處于起步狀態，可以利用成熟的經驗開拓民族地區的消費市場，這也為少數民族大學生返鄉創業提供了契機。

1.2 少數民族大學生創業的挑戰

少數民族大學生是比較特殊的創業群體，在實際創業的過程中障礙重重，面臨著一系列的挑戰，主要表現在：第一，語言基礎相對薄弱，溝通能力不強。現如今的少數民族大學生雖然從小學習漢語，但由于缺乏特定的語言環境，加之民族地區漢語教學質量不高等原因，一些少數民族大學生掌握與運用漢語文字的能力有所欠佳，對漢語的理解上有所偏差。不能迅速地適應市場化運作的要求。很多少數民族大學生講話都夾雜著濃重的地方腔調，在涉及項目宣傳、推廣、與客戶溝通的過程中更不占優勢[1]。第二，創業項目層次較低，創業項目主要集中在技術含量較低的商品買賣等領域，生存型的創業項目往往難以適應日益變化的市場需求，雖然創業項目體現了民族特色，但對民族文化附加值的挖掘程度較低，抓不住市場的痛點，缺乏核心競爭力，商業模式單一，容易被復制模仿，項目類型重復率較高，與所學專業的關聯度較低，帶動就業的情況不理想，項目可持續發展的空間受限。第三，團隊成員的選擇上多面向本民族群體。因生長環境、語言溝通等原因少數民族大學生創業團隊成員多數來自本民族的伙伴，雖然利用這種人際關系組建創業伙伴的方式能在短時間保持一定的凝聚力，但是并不像想象中的那樣穩定，容易在創業過程中產生摩擦，造成沖突。無法做到成員之間知識、能力等方面的互補，制約了不同人脈資源的擴充，進而影響創業團隊成員目標的實現。

2 少數民族大學生面臨的創業困境

少數民族大學生創業基本還處于探索、效仿階段，在創業人數、創業意識、創業素質、創業心理、行業選擇等方面較為薄弱。客觀地分析少數民族大學生創業困境，是提高少數民族大學生創業成功率的當務之急。

2.1 創業教育課程體系不完善

雖然大多數院校根據國家的要求紛紛開設了創業類理論課程，開展了創業類的講座，部分有創業意識的少數民族大學生參加了SYB 等創業培訓。這些做法只是在意識上喚醒了學生對創業的認知，事實上創業能力并未得到有效的提升，主要原因在于創業教育實踐依然停留在口頭上，缺少創業的實訓課程，理論與實踐嚴重脫節[2]。同時，少數民族大學生創業所選擇的行業與專業的契合度不高，目前開設的創業類課程面向全體學生，對于一些有創業潛質的少數民族學生，沒有針對性地設置一些依次遞進、有機銜接、科學合理的創業教育專門課程群。

2.2 創業教育師資配比不足

創業涉及經濟管理、 市場營銷等專業性較強的理論知識，一些創業指導教師沒有相應的學科背景。再者，一些從事創業教育工作的教師來自二級學院的輔導員崗位，一方面輔導員多數由剛畢業或者畢業不久的碩士及以上的年輕教師擔任，雖然他們易于接受新事物，工作熱情較高，但往往由于缺乏實際創業經驗，很多理論都是“紙上談兵”，達不到預期的指導效果。另一方面，創業教育教師的教學方法、教學手段、教學模式大多來源于非民族地區高校，且他們對民族地區經濟發展趨勢了解得不夠透徹；對民族地區獨有的語言、特定的人文知曉的不夠詳細； 對符合民族地區發展的創業人才要求認識得不夠清晰，在教學中難以制定適合少數民族大學生創業的模式。

2.3 創業資金啟動短缺

創業是需要有啟動資金的，而資金的籌集一直以來都是少數民族大學生創業過程中急需解決的問題。目前，大學生創業資金來源主要有高校創業基金、政府部門扶持資金和其他基金資助、貸款、家庭資助等方式獲取。政府、高校雖然成立了創業基金及其管理辦法，但是資助的金額一般根據項目的層次來定，少數民族大學生的創業項目層次不高，獲得的資助金額相對較少。另外，大多數投融資機構往往聚焦在市場潛力大、科技含量高的創業項目，少數民族大學生創業項目很難受到這些機構的青睞，融資相當困難。少數民族大學生有些家庭經濟條件比較困難，基本的生活都難以保障，更不用說創業了。有些家庭無法理解學生在求學過程中創業，給予的是不予支持的態度。

2.4 學生創業的意愿不強

少數民族大學生由于視野及接受教育的程度不同，在求學的過程中，大多數學生考慮的如何高質量地完成學業任務。在學業完成時，考慮的是如何找到適合的工作，在職業方向選擇時是往往首先考慮的是穩定的職業，其次考研和出國[3]。加之絕大多數少數民族大學生來自經濟相對落后的民族地區，接受的教育理念不同，創業的想法沒有根植到他們的精神世界，導致少數民族大學生整體創業意愿不高，自主創業率偏低，涌現的創業典型較少。較之社會人員來講，無論從資金資源、創業經驗而言，無論是非少數民族大學生還是少數民族大學生都處于劣勢，只有走創新的道路，才能增加少數民族大學生創業的砝碼。創業是實現創新的過程，而創新則是創業的本質和手段。但是事實表明，少數民族大學生的創新能力還是比較薄弱的，更缺乏創新的信心和勇氣。

3 提升少數民族大學生創業能力的對策

3.1 開展針對少數民族大學生的創業教育

高校作為創業教育的主要陣地，在培養少數民族大學生創業綜合素質方面具有無可替代的地位。高校應以民族的文化傳承與創新為出發點，提升少數民族大學生創業技能為落腳點，構建針對性強的創業教育體系。第一，建立少數民族大學生創業教育的課程體系。通過開設創業通識課程，激發低年級少數民族大學生對創業的興趣； 通過開設一些與專業契合度較高的創業類的選修課程，提升高年級少數民族大學生對專業以及創業的深層次理解。給予正在創業的少數民族大學生更加個性化的課程。同時引入心理健康教育課程，注重少數民族大學生創業心理素質的培養，幫助少數民族大學生增強創業知識和心理品質[4]。第二，策劃少數民族大學生創業課外活動。舉辦少數民族大學生創業大賽，并為參賽項目提供創業培訓、運營指導、企業診斷等全方位孵化服務。鼓勵少數民族大學生參加“創青春”“互聯網+大學生創新創業大賽”等大型賽事，使其在比賽中獲得鍛煉與成長。舉辦“少數民族大學生創業之星評選”“少數民族大學生創業嘉年華” 等系列活動，激發少數民族大學生的創業熱情、促進各民族創業學生之間情感的互動交流、創業資源的互通共享。第三，搭建少數民族大學生校內外創業實踐平臺。充分利用現有條件，建設好大學生創業園、大學生科技園等大學生創業孵化基地，為少數民族大學生創業提供平臺保障。積極爭取各種資源，聯系校外創業實踐場所，拓寬少數民族創業大學生的視野。打造校企合作實習平臺，通過企業頂崗實習方式，讓少數民族大學生在實踐中體驗企業角色，提高學生的專業認可度，積累企業運營經驗和創業實戰能力，促進專業見習與創業實踐的深度融合。

3.2 推進少數民族大學生創業教育師資隊伍建設

優良的師資隊伍是開展少數民族大學生創業教育的基本前提。高校創業教師隊伍應既有扎實創業理論基礎的專業教師，也應有豐富實戰創業經驗的兼職教師來擔任，才能真正為大學生創業提供服務與指導。第一，通過培養和引進等方式，建設一支創業教育專職師資隊伍，定期組織校內教師研討交流，并建立考核、淘汰制度。派遣創業教師到企業、公司、研究院所等社會單位掛職鍛煉，參與社會行業的創業實踐。支持教師的科研項目以對外轉讓、 合作入股等形式加速科技成果轉化，鼓勵教師參加師生共創的創業大賽。此外，創業教師要有意識地培養少數民族大學生漢語表達與運用的能力，提高其創業素養。邀請創業成功人士、校外專家學者和優秀校友擔任兼職教師，圍繞少數民族學生創業的特點、創業的不同時期、不同行業的情況，走進校園，開展創業講座、創業沙龍等活動，對學生的創業項目進行把脈問診，實行“一對一”的幫扶指導。第三，專業教學師資與創業教育師資相融合。可以讓與創業知識交集較多的商科教師接受創業知識方面的培訓，要求教師在講授專業知識的同時與創業知識穿插教學，在灌輸專業知識的同時激發學生對創業的渴望。立足于專業教育，將每門專業課程的教學盡量賦予其相應的創業精神與市場信息。專業教師通過啟發式教學法引導讓學生從學科知識中體會市場運作過程，使其感知專業知識與創業知識的交融。同時，在創業思想的激勵下“反哺”專業教育，從而實現了專業教育與創業教育的相互促進、相得益彰[5]。

3.3 社會環境、高校校園環境在少數民族大學生創業能力開發中發揮著潛移默化的作用

因此，各級組織要形成合力，加強協同開發能力，共同推動少數民族大學生創業。第一，調動社會各方面的力量。特別要發揮政府部門的職能作用，給予少數民族創業大學生更多關注，將扶持少數民族大學生創業政策的措施落到實處，加大小額擔保貸款支持力度，簡化貸款手續，建立起大學生創業貸款綠色通道；加大創業補貼、培訓補貼、社保補貼、工商服務、稅收減免的扶持力度。加快創業孵化基地建設，健全創業服務體系。通過一整套的措施和手段，提高少數民族大學生創業的成效。第二，社會組織大力推介少數民族大學生的創業項目。首先要想方設法鼓勵民間資本、社會資金設立各種創業基金，引入天使投資資金、風險投資資金與大學生創業賽事對接的模式。公開征集少數民族大學生創業項目，經過實地考察、項目洽談等形式，重點培育優秀創業項目，搭建與社會嫁接的橋梁，提供項目孵化、引入市場、后續跟蹤服務等系列支持，滿足少數民族大學生在創業起步、企業成長、企業擴張等不同階段的需求。定期舉辦創業項目展示會和推介會等活動，幫助少數民族大學生將科技發明、 專利等轉化為創業項目。第三，營造良好的校園環境。高校應以尊重民族文化差異為前提，吸收各民族的優秀文化，熟知各民族的風俗習慣，根據少數民族大學生的特點，形成正確的創業觀導向，充分挖掘少數民族大學生創業典型，利用榜樣的力量，增強少數民族大學生對創業教育的認同感，努力營造志存高遠、寬容失敗、鼓勵少數民族大學生創業的文化氛圍，培養一批甘為民族經濟做貢獻、有社會責任感的優秀的少數民族大學生創業者。

中國特色社會主義進入了新時代，少數民族大學生創業將面臨更多的新機遇、新挑戰[6]。要繼續推動和升華創業教育，構建和諧共生創業環境，提升少數民族大學生創業能力，促進少數民族大學生全面發展；匯聚少數民族大學生創業力量，推動民族地區經濟發展。