信息技術第二課堂開展科學影像創作實踐活動探究

陳燕嬰

（永安市第一中學，福建永安 366000）

科學影像創作是一項融知識性、科學性、藝術性、趣味性為一體的探究性綜合實踐活動。 教師創新地引導學生用影像的方式來表達科學探究的過程， 探索科學世界、體驗媒介技術、展示實踐成果。 將科學教育和紀錄片的創作特點結合起來，以一個生活現象、科學現象或科學原理為創作選題，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術加工和展現， 最終以影視手段引發人們對科學的思考。

1 開展科學影像實踐活動的意義

1.1 學校素質教育的有效途徑

2018年11月教育部聯合中共中央宣傳部發布了關于加強中小學影視教育的指導意見。 指出優秀影片具有生動、形象、感染力強等顯著特點，蘊含著豐富的思想、藝術和文化價值。利用優秀影片開展中小學生影視教育， 是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富中小學育人手段的重要舉措。 要求各地教育行政部門要會同宣傳部門加強對中小學影視教育工作指導，把影視教育作為中小學德育、美育等工作的重要內容，納入學校教育教學計劃，與學科教學內容有機融合，與校內外活動統籌考慮。

1.2 有利于培養學生的科學素養和創新思維

科學影像創作的過程是一個認識、感受、領會、想象和創造的過程。科學影像創作涉及很多學科，要創作出一個好的作品，用影像講述好故事，展現意圖，表達觀點。學生要具有一定的自然科學和社會科學知識，同時要求學生具有敏銳的觀察力、 豐富的想象力和創造力。 通過創作影像作品，讓學生留意身邊的事物，發掘有價值的素材，培養科學素養和創新思維能力。

1.3 有利于培養學生的審美和藝術修養

科學影像一方面是作為科學研究的一種手段，另一方面是為了滿足大眾科普以及學校科學教育等的需要。科學影像創作將科學與藝術進行融合，讓藝術科學化——求真，是科學藝術化——求美。要拍攝出優秀的科學影像作品， 拍攝者首先要掌握攝影專業的基本理論知識與技能，掌握攝影創作和制作技法，同時要在大量的攝影實踐中培養自己對攝影構圖和色彩構成的藝術感覺。 從而培養學生科學探究能力和勇于創新的探索精神，提高動手能力和創新能力，培養學生的科學素養，提升藝術鑒賞能力和審美情趣。

1.4 有利于培養學生的團隊合作精神

一個科學影像作品的創作，很難靠個人獨立完成，往往需要多人分工協作，密切配合才能完成。在此過程中學生們學會如何與人交流、分享、協作，進而較好地培養了學生的團隊合作精神。

2 開展科學影像實踐活動的策略

2.1 依托信息技術課堂開展科學影像創作活動

教師要注重挖掘信息技術教材中與科學影像創作相關的課程資源， 利用好課堂這一教學主陣地促進第二課堂科學影像創作活動的開展、 使課堂教學有效地向課外延伸。 一個微視頻的制作基本過程，確定主題、編寫劇本、策劃方案、確定拍攝對象、影片拍攝、配音制作、后期合成（剪輯、合成、加字幕）、后期修改、完成制作。雖然影視制作是一項復雜而富有創造性的活動，但其本質也是一個多媒體作品， 其制作基本過程與信息技術必修教材《信息技術基礎》第三章中的多媒體作品的制作過程相同。因此，在進行多媒體信息加工與表達教學時， 教師可以結合教材內容開展微視頻創作與制作的教學。例如，在本章教學中該對材料內容進行了擴充，要求同學們以《校運會紀錄》為主題，在校運會期間采集素材， 接著通過學習會聲會影軟件完成一個相對完整的影像作品《校運會紀錄》，讓學生掌握視頻處理與加工的基本方法。 以貼近學習生活的案例讓學生感受到創作作品的樂趣與成就感， 掌握微視頻作品制作的基本流程。

2.2 借助相關競賽促進科學影像創作活動的開展

鼓勵學生參與“全國中小學電腦制作活動”中微視頻（微電影） 項目的比賽和全國青少年科學影像節活動，促進該校學生影像創作活動的開展。中央電教館每年都有舉辦“全國中小學電腦制作活動”，“發展中小學生信息技術能力和素養、培養學生的‘誠信文化’為目標，促進中小學信息技術教育健康發展”。 全國青少年科學影像節活動由中國科協青少年科技中心和中國青少年科技輔導員協會共同主辦。 其目的是為鼓勵廣大青少年探索科學世界、體驗媒介技術、展示實踐成果，是面向廣大青少年開展的一項融知識性、科學性、趣味性為一體的探究性科普活動。 通過這兩個國家級競賽平臺，讓學生與全國的青少年同臺競技，相互交流，開闊眼界，體驗科學影像創作的樂趣。

2.3 開發校本課程扎實深入學習影像創作知識

利用選修課、 研究性學習活動等開展科學影像作品創作校本課程。 通過校本課程的學習讓學生系統地掌握科學影像作品創作方法、 格式和規范以及拍攝流程、拍攝方法和技巧。了解影像創作的基礎知識、景別、構圖、 拍攝角度和光線的運用等； 學習基本的后期制作，包括認識后期制作軟件、后期制作規劃，并結合科學影像作品進行案例分析。通過微視頻創作實踐，掌握影視短片的創作技巧,劇本編寫技巧。 讓學生從前期準備、實踐拍攝、后期制作等幾個步驟中學習影視制作的全過程。 并結合理論知識研究影片制作技巧、 拍攝技巧，熟練使用后期軟件完成后期剪輯。

2.4 提高教師開展影視教育的能力和水平

學校要鼓勵教師參加科學影像指導教師培訓，提高教師的藝術素養和審美能力， 培養一批專兼職結合的影視教育教師隊伍。還可以邀請影視教育專家，來校開展科學影像創作相關講座等形式，講授攝影知識，提高教師開展科學影像活動的能力和水平。

2.5 開展學生科學影像社團活動

通過組建科學影像學生社團將對科學影像創作有興趣同學組織在一起，相互交流，合作學習。 安排老師對社團活動進行指導，制訂社團活動制度和計劃，定期開展社團活動。 引導學生對身邊的事物進行觀察和欣賞，發現美并創造美。 鼓勵學生用影像記錄生活，如拍攝校運會、歌詠賽等活動，通過影像創作實踐，更好地提升自己的影像創作水平。此外，教師要注重為學生搭建作品的展示平臺，定期舉辦作品展示活動，鼓勵學生將自己的作品發布到網絡空間，以擴大影響力。

2.6 多方配合支持科學影像創作活動開展

通過政策宣傳和教學成果的展示讓學校、 家長意識到科學影像創作活動對學生在科學素養，創造力、美育等方面的積極作用。 爭取各方面對開展科學影像創作第二課堂活動的大力支持，解決場地、設備、經費等一系列具體問題。

3 教學實踐體會

高中信息技術第二課堂引導學生有效開展科學影像創作，從而不斷豐富學生的創作經驗，培養學生的科學藝術綜合素養， 教師應充分利用發達的網絡扎實提高自身的科學影像創作教學能力， 通過不斷的學習拓展，進而以“一桶水”的教學實踐引導學生的“一杯水”更加豐滿充實， 切實提高學生的科學影像創作實踐活動收益。實踐教學中，教師應確保科學影像第二課堂活動內容和課程設置符合高中生的學習特點和需要，即符合學生的學習興趣和特點， 貼近高中學生的學習生活。在科學影像創作中要發揮學生的主體作用，提高他們主動性和積極性。 同時，在主題的選取，教師要強調其科學性、真實性、高尚性和健康性，明確科學影像探究的是科學現象，記錄的是科學過程，體現的是科學精神。 例如，2018年全國科學影像節一等獎作品 《聲音紀》作品研究了聲音的基本知識：聲音的產生、傳播、響度和音調。向觀眾闡述了聲音的基本特性。運用了觀察法、實驗法來講述此原理，得出聲音的頻率和振動等的相互關系。 2018年全國科學影像節最佳作品《借腹生子》 記錄的是研究菜青蟲與絨繭蜂、 金小蜂的寄生關系，反映了大自然中各物種生態平衡的科學原理；運用了觀察法、調查法、對比法、實驗法和圖表法來進行科學探究；向觀眾展現絨繭蜂、金小蜂和菜青蟲的天敵是可以有效地抑制菜青蟲數量， 降低菜青蟲對農作物的危害，維護大自然的生態平衡，保護我們人類的身體健康的觀點。 可見，通過科學影像創作，有利于培養學生科學探究精神， 樹立正確的文化價值觀， 涵養人文精神，提升藝術素養。

4 結語

綜上所述， 開展科學影像創作活動是落實高中學校素質教育目標的重要舉措， 活動的開展對于培養學生的綜合素養和思維能力、 審美和藝術修養及團隊合作精神具有重要的促進作用。教無定法，教師需深研學生的心理特點和認知水平， 多舉措并用創新引導學生開展科學影像創作活動， 從而切實有效培養和提高學生的科學文化綜合素養。