激發教師內驅力的實踐探索

在“尚愛教育”品牌、“家和園興”特色家園文化的打造下，近幾年來學校的教育教學質量和辦學效益穩步提高。學校以師德規范要求為指導，重視師資隊伍建設和教師專業化發展，用專家駐校、骨干引領等方式帶動教師強意識、鉆業務、拼實效、重合力，打造了一支團結協作的教師隊伍，辦學也獲得社會的滿意認可，實現了跨越式發展。

隨著社會的進步，我們越來越意識到教師隊伍素質發展與能力提升對學校現代化發展的重要性。如何激發教師內驅力，發揮教師主人翁作用，成為我們必然要認真思考的重要問題。

一、確定激發教師內驅力的工作目標

教師是學校第一重要的群體，其精神狀態和工作態度將決定學校發展的興衰成敗。學校發展的生命力來自教師對教育事業的忠誠和對本職工作的熱忱，每個人都有追求成功的內動力，都愿意在自己喜愛、擅長或關注的方面有所成就。

作為學校管理者，要考慮的就是激勵教師和激發教師的內驅力，讓教師成為學校的主人翁，成為建設和管理自己的領導者。為此，我們遵循“家園有愛，家國有我”的辦學理念，追求“以愛為仁”的精神動力，緊緊圍繞“依法辦學、自主管理、民主監督、多方參與”的現代學校治理四個要素，創建一個“尊重友愛求和諧、欣賞激勵建團隊、共建共治顯活力、互助共享強內涵、民主開放彰個性”的頗具發展潛質的現代化學校，迎接“愛滿家園，幸?；ㄩ_”的學校未來。

二、探索激發教師內驅力的措施

建設現代學校的過程，也是夯實教師隊伍素質的過程。學校的發展需要集群智、聚群力，齊抓共管，多元共治。我們將激發教師的內驅力這個總目標融合到平時的日常管理中，分解成小目標，采取小策略逐一推進，以期形成管理的良性循環，促進教師隊伍素質的整體發展。

（一）開展問題導向性調研，加強教師工作的針對性

淡化評價，將“評價”引導為“問題診斷”。通過向不同教師、不同學生、不同服務等產生的問題進行調研，幫助教師查找自己的問題，了解學生成長的需要，征求家長和學生對學校服務的意見。我們經常性的以調研這種方式改進工作作風，進行有針對性的指導，幫助教師診斷和改進教育教學方法，在為教師服好務的同時，也提高了教師參與學校管理的主動性及處理和解決問題的能力。

（二）開展多形式人文關懷，提升教師隊伍的凝聚力

我們借助多方力量，從細節入手，采取多種形式關心教師。同時，努力去發現發掘教師的特長，通過教師工作中的閃光點或感人畫面的宣傳來激發群體力量，讓每位教師發自內心地感受到“家”的溫馨，體會到為“家”奮斗的自豪和榮耀。例如：由工會組織為當月過生日的教師送上學生的贊美、同伴的祝福，讓教師感受“一樣的生日，特別的感動”；舉辦“青藍師徒”冷餐會，用開放交流的形式展示青年教師的風采，搭建青年教師和名師交流的平臺；對教師子女的升學給予獎勵祝福，讓每位老師深深感受到學校倡導的“把家庭放在第一位，事業家庭齊頭并進，愛小家顧大家”的殷切希望。

（三）開展多渠道專業研修，促進教師隊伍的專業發展

1.強化綜合素質培養，提升教師教育智慧。我們堅持圍繞“三愛”（愛事業、愛學校、愛學生）、“四心”（上進心、愛心、熱心、耐心）開展師德主題教育，以“三學”（學理論、學技藝、學反思）、“三研”（研究課程、研究教材、研究課堂）為抓手，圍繞教學實踐，努力提升教師綜合素養。以“與責任同在，與成功同行”“身邊的感動”“幸福在哪里”等為主題開展征文、演講活動，同時，以讀書滋養底氣，努力讓經典書籍等成為教師的第一摯友，讓教師們走近大師，分享經驗，碰撞思維，激活靈感，生成智慧。

2．打造“三名工程”，促進教師能力提升。我們以學校“十三五”規劃打造“三名工程”為目標，制訂《青年教師專業成長發展三年規劃》，實施“紅色領航”“青藍結對工程”，在青年教師中開展“磨一陣”“送一程”“賽一回”系列活動，鼓勵青年教師在實踐中積累，在積累中反思，在反思中提升，引領青年教師自我加壓、自我完善和自我成長。

3．借助數字媒體技術，強化師德師風建設。我們運用數字媒體助力開展教師的創意學習，實施讀“大家”品讀工程。同時，我們通過建設和諧、友愛、包容的班級文化，讓教師說說“我的初心”，講述身邊的故事。我們通過大力宣講學校的師德典型，挖掘身邊的資源，以身邊的人、身邊的事感動人、教育人，引領教師學習先進，趕超先進。

4．借助組織生活平臺，發揮黨員教師示范作用。在激發教師內驅力各項策略的實施過程中，我們也充分發揮黨支部的政治堡壘作用，以“支部主題黨日”“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，堅持聚焦“紅色引擎工程”和“質量提升一號工程”，激勵黨員教師率先垂范，吃苦在前，沖鋒在先，帶頭學名師，掌握學科教學的領導權；帶頭搞研修，學理論，寫論文，掌握教科研工作的示范權；帶頭做領航人，帶徒弟，作示范，不斷提升自己的教育教學能力。

5.強化教代會代表身份，提升教師愛崗敬業意識。教代會成員是從群眾中來，為群眾服務的。我們通過強調教師教代會代表的身份，強化教師的主人公意識，強化教師愛崗敬業的專業精神，敦促他們充分發揮自己的主觀能動性，主動提升專業素養，提升教育教學水平，作群眾的模范和表率。

6．做好各項家長工作，營造尊師重教氛圍。我們邀請家長走進課堂，和學生一起學習；邀請家長到校“陪餐”，參與食堂衛生監管和督查；邀請家長參與重大建設和活動，和孩子一道體驗家園文化。通過與家長的密切接觸和互動，講解教育的熱點、難點，破解家長對學校各項工作的疑惑、困惑，拉近家庭和學校之間的距離。在家長理解的基礎上，強化尊師重教的環境氛圍，以此激發教師加強家校合作，更好地開展教育教學工作。

在教師隊伍建設的工作推進中，我們采取“引領、點燃、激勵”三大策略，拉動了眾多教師的踴躍跟進，以“引領”為團隊插上翅膀，讓教師飛得更快更高；以“點燃”為團隊構建立體舞臺，讓教師得以磨礪展示；以“激勵”為團隊注入激情與活力，讓教師敬業、樂業、立業，在成就個人事業發展的同時，也推進學校的可持續發展。