淺談七年級英語教學的重要性

韓伶俐

鄖西縣六郎中學 湖北十堰 442000

學生的英語學習從小學入學到大學畢業，普遍算起來都要有十年以上的時間，但是學習的效果往往不盡如人意。不僅很少有學生通過在校期間的英語學習，能夠在實際生活中運用英語進行交流，甚至在校期間的考試，英語也往往成為較難的一科。隨著我國教育體制改革的深化，對九年義務教育中的英語教學也提出了更高的要求，修訂后的英語教學大綱要求“英語教學要面向全體學生，力求為每一個學生的發展創造條件，為學生的終生學習打下基礎”。因此，在實際的教學過程中，我們要立足孩子的成長和未來，在初中一年級這一關鍵時期，要注重英語基礎知識的學習和學習方法的培養，為今后的英語學習和實際運用奠定基礎。

一、音標，是英語聽說的基礎

英語的國際音標分為英式音標（DJ音標）、美式音標（K.K.音標）和國際音標（IPA）。我國的學校教學大都采用國際音標。音標是音素的記錄和標寫符號，它通過一個音標表示一個音素、一個音素只表示一個音標，是英語學習的第一步。而英語是一種拼音文字，通過對音標的學習和記憶，可以讓學生方便地對單詞進行拼讀[1]。

在我國，大多學生在進入中學時都已經進行了三年（或者更長）時間的英語學習，但因為在小學期間并沒有系統地學習英語的語音知識，更多地只是進行了一些單詞的學習和記憶，因此在進入初中后，隨著單詞量和語法、口語、聽力等學習內容的增加，在英語的學習上將出現更多的困難。人教版七年級英語教材用了三個單元的篇幅進行字母、音標音素、單詞拼讀規則的學習，在這三個單元的學習過程中，教師應重點讓學生牢固掌握音標的發音方式和規律，幫助學生找到英語發音與單詞拼寫之間的聯系。同時，通過對音標的學習，讓同學們養成為單詞標音標的習慣，并通過音標進行拼讀和記憶。這樣學生在正確掌握單詞讀音的同時，對單詞的記憶也會更加的深刻、記憶時間才能更加長久。另一方面，在建立了音素與音標之間的唯一對應關系、學會正確拼讀，也為之后進行英語的聽、說能力學習打下良好的基礎。

二、英語聽說能力的培養

溝通與交流是語言的第一目的，而聽與說是交流最主要的方式。因此在英語的學習過程中，聽說能力的培養就顯得尤為重要。傳統的教學方式對學生的聽說能力培養訓練不足，往往造成很多同學最終只能成為“啞巴英語”，隨著教育改革的深入，初中英語教學大綱對學生的聽說能力培養訓練也有了更高的要求，因此教師在英語的教學活動中，要格外注重對學生聽說能力的訓練。在英語聽說能力的培養過程中，教師可以借助多媒體教學方式，比如聽錄音、看原音視頻等，同時要努力為學生創造一個“語言環境”，在課堂教學時，根據學生的學習進程逐步運用英語進行問答，鼓勵學生使用簡單的口語進行提問和回答；要注意聽說學習的持續性，要求學生每天都要進行一定時間的聽力訓練，也可以通過組織學生用英語進行小組討論、演講、節目表演等等多種形式，激發他們的學習興趣，讓他們能夠自主地進行聽說的學習和訓練，并能夠逐步將所學靈活運用[2]。

三、單詞，是英語語言的要素

對于任何一門語言的學習，詞匯量都是學好這門語言的基礎和關鍵。據有關數據統計，小學生需要的基本詞匯量在650-700個之間，而中學教學大綱要求掌握的詞匯量大約在800個左右，包括擴展的詞匯約500個。這么多單詞的聽、說、讀、寫的學習，對于十幾歲的學生來說不可謂量不大[3]。因此，英語老師在教學中就要教會學生一些記憶單詞的技巧，讓他們在理解的基礎上記憶，針對七年級學生的年齡特點，運用一些與其年齡相符的直觀、貼近其生活的教學方式，進行單詞的講解和教授。比如，在讀音規則與拼寫之間建立聯系，通過對單詞的拼讀進行單詞的記憶；對同義、反義詞，可以放在一起記憶；通過單詞的詞根進行拓展記憶等。同時，要對他們強調重復記憶的必要性，對嘗過的單詞進行必要的復習，也是學習單詞的必要手段。

四、通過語法學習，掌握英語的語言規則

英語語法就是英語的語言規則，通過對這一規則的學習，才能正確地進行英語的聽、說、讀、寫，學好英語語法，是學好英語的必要前提。對于七年級的學生，因為語法本身的抽象，會感到學習難度較大，在實際教學中，教師應將語法溶合進具體的英語語句之中，再對句子所體現的語法現象進行總結和提煉，幫助學生加深記憶。

五、讀與寫

閱讀和寫作可以說是英語教學的最終目的之一。通過對英語的發音、拼寫的學習，通過學習和記憶大量的單詞，最終能夠運用這些知識進行英語的閱讀和寫作，正是英語學習的真正價值。七年年級的教材中所選材料，過都是一些名人名篇，對這些立意進行背誦，是英語讀寫的有益積累，可以為英語閱讀和寫作打下很好的基礎。

七年級是學生從小學升入中學的第一年，是一個新的開始，也是對英語學習的每一個環節打好基礎的最重要階段，打好基礎、養成良好的學習習慣，是學好英語的關鍵。